19《霧在**》教學設計
南師附中新城小學怡康街分校周愛芳
【教學目標】
《霧在**》是乙個童話故事。作者運用擬人的手法，將「霧」的形成過程以及下霧時的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作「霧藏起了世界」，把雲開霧散稱作「霧藏起了自己」。
一種自然現象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易於低年級兒童理解。
【教學目標】
1.課前預習自學和課中隨文識記，正確認讀10個二類生字，規範書寫、正確運用8個一類生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調皮和淘氣。
3.通讀、品讀課文，學會理清課文思路，知道下霧時，不同地方的景色變化。
4.感受漢字的美，感受課文的有趣。初步了解霧的形成原因，感受下霧時的神奇景象，願意留心觀察自然，感悟大自然的奇妙無窮。
【教學重點】
1.正確認讀二類生字詞，識記一類字，規範書寫，正確運用。
2.讀出霧說話時的淘氣、頑皮。
【教學難點】
1.從課文走向生活，練習說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什麼樣的。
【課前預習】
1. 讀通課文，標出自然段序，圈出生字詞，在課後給一類生字各擴1—2個詞。
2. 跟爸爸媽媽一起上網查一查霧的謎語以及形成等自己感興趣的相關知識。
【教學時間】
2課時第一課時
【教學目標】
1.課前預習自學和課中隨文識記，正確認讀10個二類生字，正確運用8個一類生字，規範書寫其中5個,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地通讀課文，學會理清課文思路。
3. 感受漢字的美，初步感受童話故事的有趣。
【教學過程】
一、謎語匯入鏈結預習
1.猜謎：像雲不是雲，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2.根據學生回答，板書：霧。
3你還有關於霧的謎語嗎？
4.完成課題板書並讀好課題——霧在**。
二、初讀課文整體感知
（一）檢查預習初讀生字
1.全文有幾個自然段（10個）？
2.預習讀好課文了嗎？指名分段讀課文，大螢幕出示課文。
a. 指讀並出示第一自然段，提示讀好「淘氣」「頑皮」，全班齊讀這一段。
b. 指名讀第二自然段。
c. 識記詞語「於是」，怎麼記住「於」？組詞法：等於、關於、由於、終於……
識記「無論」，提醒「無論」和「都」一般聯絡在一起，提醒讀好這個長句子。「無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。」
d. 把記住的這個詞帶到第三自然段中讀好。（指讀第三自然段）
e. 指名讀第四自然段，有哪些生字需要提醒大家注意的呢？ 相機識記「變暗」 這段也有「無論……還是……都」的句子，學習讀好「霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
」f.第五自然段只有5個字，全班齊讀。
g. 第六自然段比較長，生字詞多，先同桌互讀，相互提醒讀好生字詞。交流學習生字詞「房屋、街道、橋梁、甚至、一切」的好方法。最後齊讀這一段。
h. 指讀7、8自然段。
i. 第9自然段有兩個一類字，「不久」「散步」在預習中是怎麼自學的呢？先學習生字，再自由讀一遍這一段。
j.齊讀最後乙個自然段。
3. 整屏出示所有的生字詞，自由讀、搶讀、齊讀。
4. 想想做做：
（1）照樣子，加個偏旁組成新字再組詞。
例：務——（霧）——（雲霧）至崙
（2）在括號裡填上合適的詞。
（ ）的孩子 （ ）的遠方
（ ）地散步 （ ）地藏起
（二）連讀課文整體感知
1.自由把課文連起來讀一讀。 思考：霧到了**？分別把什麼藏起來了？並把地點的詞和藏的物體的名稱用「 」畫出來。
2.交流反饋。（相機板書）
(2、3、4) 海上：藏大海天空和太陽
（5、6） 岸邊：藏海岸和城市
（7、8、9）城市上空：藏自己
3. 能不能根據老師的板書，簡單地說一說這個童話故事講了什麼？指名說，師生點評補充。
4. 總結：關注霧所到的幾個地點和所在地點藏起來的事物就能把乙個長故事讀短成一兩句話，真是有趣。每個人自由練習說一說。
三、比較異同寫好生字
1.出示生字獨體字「於、久」，觀察課後田字格中紅字，誰能教大家寫好它們。指名上展示台邊說邊範寫，師生點評糾正，全班書寫。
2. 出示半包圍和上下結構的「屋、岸、步」。這三個字有什麼聯絡？
學生交流得知「屋、岸」包涵半包圍結構，「岸、步」是上下結構。學生觀察交流，教師範寫「岸」，提醒整個半包圍中「屍」和部分半包圍書中「廠」寫時「豎撇」的區別。範寫「步」，提醒「止」下的筆順和筆畫。
3. 學生書寫，教師巡視。
4. 展示學生書寫，交流點評糾正。
四、想想做做鞏固練習
1. 看拼音寫詞語。
yú shì wú lùn àn biān yíqiè
sàn bù bù jiǔ bù xíng lùn wén
1. 把課文熟練地讀給爸媽或別的親友聽，請他打星評價一下。
【教學板書】
(2、3、4) 海上：藏大海天空和太陽
（5、6） 岸邊：藏海岸和城市
（7、8、9）城市上空：藏自己
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調皮和淘氣。
2.細讀品讀課文，知道下霧不同地方的景色變化，能充分運用「無論……還是……都……」的句式說話。
3.從課文走向生活，練習說話：除了課文中寫到的淘氣頑皮，自己觀察到的霧還是什麼樣的，體會霧的神奇。
【教學過程】
一、複習匯入回顧全文
1.（複習生字詞）師：淘氣的霧寶寶把今天學過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？你喊乙個數字它們就跳出來乙個，想喊哪乙個數字？最後齊讀一遍。
淘氣頑皮於是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏
2. (複習課文內容）還記得這個童話故事嗎？看著板書簡單說一說。
2、3、4) 海上：藏大海天空和太陽
5、6） 岸邊：藏海岸和城市
（7、8、9）城市上空：藏自己
二、研讀課文理解內容
（一）學習2、3、4自然段（霧飛到海上）
1.自己讀課文2—4自然段，找找霧說了哪些話。用橫線畫出來。
畫好了讀一讀，覺得怎麼讀好玩有趣呢？與同桌相互讀讀，切磋切磋。大屏出示「我要把大海藏起來。
」「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」
2.指名讀，你為什麼要這樣讀呢？相機點評過渡：霧說出了淘氣的話也做出了淘氣的事兒把大海藏了起來，引出「無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。」
學生讀，教師板書：無論……還是……都……，把大海藏起來還有什麼也看不見了呢？跟課文一樣用這種句式說一說。把大海藏起來居然這麼神奇有趣，能不能通過朗讀把這種神奇有趣讀出來呢？
3.過渡：在海上光藏大海哪過癮呀，邊出示邊讀「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
」指名讀，為什麼要這樣讀呢？（很期待，很好奇，想知道與藏大海有什麼不同）相機出示第四自然段的2、3兩句。讀一讀，你發現了什麼？
「霎時」是指極短的時間。你還知道哪些表示時間短的詞語呢？
答：立刻、馬上、立即等。
a. 也有「無論……還是……都……」的句式。
b. 景色與藏大海不同。用學過的方法理解「連同」(換乙個詞「和」)。
c. 你還想怎麼說呢？通過朗讀表現出來。
4.總結：霧飛到海上藏了大海、天空和太陽。分角色讀一讀。
5.過渡：霧來到岸邊都說了什麼、做了什麼呢？自由讀第6自然段，把它說的、做的和看到的做上不同的記號。通過讀，自己知道了什麼？
交流：它的話可以怎麼讀？「一切」還包括什麼？
如果用上「無論……還是……都……」的句式你還可以怎麼說呢？這裡為什麼不也用這樣的句式說呢？句子中為什麼要用「甚至」？
（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）（海岸和城市的物體太多了，所以說「一切」「什麼都」）讀好這一段。
6.對照板書過渡：海上藏了大海、天空和太陽，岸邊藏了海岸和城市，能藏的它都藏了一遍，同時出示第7、8自然段，指名讀，（可以配上動作自由讀一遍）再齊讀。
7.你猜一猜：霧把自己藏起來會有什麼奇特的景象出現？學生自由說出自己的想法。那課文裡寫的是什麼景象呢？相機出示第9自然段。讀一讀，發現了什麼？為什麼呢?
（這一段與前文關係密切，寫到的都是前文被藏的景物,這樣,故事前後連貫，才完整。）
霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式用上「連同」說一說。
8.男女生比賽讀，分角色讀課文。
三、深層思考運用表達
1.課題是《霧在**》，你現在知道霧到底在**嗎？（課件出示**：大海天空海岸城市山間鄉村……無處不在）完成板書：「城市上空」下面打上省略號。
2.課文學習到這兒，你想對霧說什麼？課文中怎麼說的呢?
出示第1自然段，讀好這一段。在你的眼裡，霧又是什麼呢？
3.根據課文內容，用「一片霧真啊！一會兒說……一會兒說……一會兒說……」的句式說話。
一片霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，它邊說邊藏，真 ！
教師板書：在「淘氣」下面加上省略號。
（出示）齊聲感嘆：霧真是乙個無處不在的魔法師啊！
4.出示「霧呢？不知道消失到**去了。」（老師故意問：）我不知道霧到**去了，你知道嗎？交流霧的形成原因。（相機螢幕出示「雲開霧散」）
教師補充：霧為什麼能把所有事物都藏起來呢？
因為在水汽充足，風力及大氣層穩定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結成細微的水滴懸浮在空中，這就是霧。這些懸浮在空中的水滴會使地面水平的能見度下降，所以我們就看不清所有的事物了。
5.教師總結：霧太淘氣了，所以，下霧天，我們出行要注意交通安全哦。
四、關注結構寫好漢字
編部新人教版二年級上冊詞語複習
二年級上冊詞語複習 1 灌溉發動淹沒沖毀課本p7 2 上去衣裳頭 上去紅袍頭課本p12 3 一 魚塘一 稻田一 石橋 一 翠竹一 海鷗一 帆船課本p17 4 明亮的眼睛的眼睛的眼睛 烏黑的頭髮的頭髮的頭髮課本p37 5 鋼琴舞蹈京戲 鐵環 圖畫泥人圍棋 鞦韆 滑梯 p39 6 窮盡山窮水盡層疊煙雲山...
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