看圖《觀猴》教學設計
教學目標：
1．細緻觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，並連成段。
2．根據具體的情境，先說後寫。
教學重點：
根據情境恰當地寫句子。
教學過程：
一、談話匯入
師：小朋友們，你們去過動物園嗎？都看到過那些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言，生提到動物的時候，可以引導學生說說可愛的地方）
師：這節課，我們和其他小朋友就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話觀猴（穿插回顧「猴」字的寫法）
二、比一比，誰的眼睛亮
過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，乙隻只有趣的小猴向我們跑來了！比一比，誰的眼睛最亮，看清楚這些小猴正在做什麼。
1、教師逐一出示各種姿態猴子的課件。學生仔細觀察。
（1）教師引導學生按小猴正在的句式逐一說畫面的內容。（課件出示）
（2）學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。（說給自己的同桌聽一聽）
2、小結。
三、賽一賽，誰的小嘴最棒
過渡語：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什麼都被我們看得一清二楚。老師這裡有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面內容，還能說清楚。
讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！出示畫面（本節課的**），組織小朋友仔細的看一看。
1、 畫面上的小猴子都在做什麼?----指導學生認真觀察每乙隻猴子，用不同的語言表達出來。---指名說（預設）
師:孩子們真棒，不僅會看，說得也很好，把小猴子的各種姿態也說出來啦，老師忍不住要表揚表揚大家了。
師：你們能用 「有的…有的…還有的…… 」說一句完整通順的話嗎?
出示: 你看,它們有的……,有的…… ,還有的……。
自己練說-----指名說-----互相說（板書）
師：我們還可以把「有的」 「有的」換成「乙隻」 「乙隻」，把「還有的」換成「還有乙隻」，誰願意再來說一說呢？（表揚）
師：我們說了半天猴子了，那我們再來看看，圖上除了可愛的猴子們，還有一些什麼呢？（假山、綠樹、老師、同學以及其他人）
師：我們怎麼把這些事物或人，與我們剛才說的猴子連在一起呢？聰明的小腦袋瓜，快想想辦法吧！
隨機出示：
有一天帶著_________去_________看猴子。
師：這句話中，告訴了我們故事發生的時間、地點、人物，以及發生的事件（四要素）。你能對應地說說時間、地點、人物以及事件，各是什麼嗎？（板書：時間，地點、人物、事件）
師：一般，我們寫一件事時，以這樣的句子作為開頭。（
2、你覺得動物園裡的小猴子怎麼樣?（要讓別人知道已經寫完了或者可以表述一下自己的心情，通常這是文章的結尾，誰願意來給文章加個結尾呢？）
3、你今天玩得怎麼樣?
過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！孩子們知道文章的開頭和結尾，那你們知道**是經過嗎？
（對，就是小猴子千姿百態的樣子）那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？
出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立佔格。用準詞語，寫通句子。（聰明的孩子可以用開頭、經過、結尾寫出來）
四、學生寫話，教師巡迴指導。
板書設計：
觀猴開頭： 時間地點人物（誰） 事件
有一天帶著_________去_________看猴子。）
經過： 有的有的還有的
結果： 心情
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