《邊看邊想編故事》教學設計
教學目標：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養學生寫話的興趣，並在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理的想象，並會用正確流利的句子清楚表達圖意。
教學過程：
一、直接引入。
同學們今我們來邊看邊想編故事。在看圖時我們要邊看邊想喲，養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。（板書課題）
二、看懂圖意。
1、出示圖，請同學們仔細觀察這幅圖。（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在幹什麼？
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象揹著小白兔過河採蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。
出示句式：
，在 ， 揹著 。
（時間） （地點 ） （ 誰 ） （ 誰 ） （ 幹什麼）
三、編故事。
過渡：同學們觀察得非常認真，這麼短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成乙個有趣的故事好嗎？
（一）看圖，了解故事梗概。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：
想想大象為什麼要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？
（板書：為什麼過河怎樣過河結果怎樣）
（二）看圖，指導編故事過程。
（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
1、想象故事起因：大象為什麼要背小白兔過河？
（1）看看，小白兔看到了怎麼樣的蘑菇？
（2）小白兔遇到了什麼困難？（河面寬、河水深、過不去）
（3）創設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想採訪一下你們：小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻採不到，請問你現在心裡感覺怎樣啊？
（4）學生練習說。
2、想象故事經過：他怎樣過去採蘑菇呢？
（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什麼？大象又會說什麼呢？
（1）指名說，角色扮演，想象對話：
師：請兩位同學演一演：
小白兔說：「？」
大象伯伯說：「 。」
1、指名說 2、指名兩名同學表演 3、同桌演一演
（2）進入角色，想象動作：
師：大象好高啊！小兔怎麼上去呢？它還會有什麼辦法？
（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！
（3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什麼表情、動作？
句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。
師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）
3、想象故事結果：他們能採到蘑菇嗎？
（過渡）小白兔終於如願以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什麼呢？
句式訓練：
小白兔說：「 ？」
大象伯伯說：「 。」
（同桌練習說，指名說）
（三）看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。
1、出示「好詞」。
師：老師送給你們乙份禮物——「智慧型樹」。同學們看看樹上有什麼「寶貝」？（學生讀詞語）
2、練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上「智慧型樹」上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
（小組中說、指名說）
3、給故事取個名字吧!
四、寫故事
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什麼嗎？
（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示並讀出寫話，其他學生點評優缺點。
2、鼓勵繼續完善，完成寫話。
板書：邊看邊想編故事
為什麼想採蘑菇
怎樣過？ 小兔採蘑菇遇到困難
大象幫忙 （蹲下、跳、捲起、坐）
結果怎麼樣採到蘑菇
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