談談如何看圖寫話

看圖寫話是一項創造性的思維活動,是培養學生觀察、想象能力、分析能力和綜合能力的訓練,也是培養學生口頭表達能力和書面表達能力的根本。因此,指導學生看圖寫話,能為今後學生作文打下良好基礎。下面談談我是怎樣指導學生看圖寫話的。

在指導學生看圖寫話教學中,我緊緊抓住看、說、寫、讀這四個環節,而在這四個環節中,我又側重於想這一思維活動。

一、看圖

看圖就是觀察畫面,看清圖畫內容,它是寫話的前提。只有看清圖上的內容,在寫話的時候才有話可寫。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫,它的畫面都是很豐富的,可能有人物、景物、背景等等,所以在看圖的時候要清楚畫面內容。

首先,要整體感知畫面。看清是「誰」在幹什麼。其次,是觀察背景。

看清圖上還畫了什麼,它和那個「誰」有什麼聯絡,能讓你又知道了什麼。再者,是要看清細節。如那個「誰」的表情、裝飾等。

二、觀察

懂得按一定順序觀察,還要學會抓住重點仔細觀察。我指導學生於圖中所描寫的事物中,思考找出主要事物:在圖中許多人物中,找出主要人物,並要求說出為什麼。

這一「為什麼」強制了學生非想不行。對於主要事物或主要任務要仔細觀察。如教第四冊基礎訓練9看圖寫話《游泳》時,在引導學生找出主要人物(老師)和回答了「為什麼」後,要求學生仔細觀察老師的表情、動作,想象圖中老師當時可能想些什麼說什麼?

為尋問題的答案,學生自然專注地觀察、思索起來。這時,學生的求知慾無形中被老師有意地誘發了,而且表現得相當強烈,只要教師加以恰當的啟發性的點撥,學生的綜合能力就會得到培養和發展。

三、寫話

寫話是看圖、思考、說話的最終目的,它們得是為了寫話打基礎,做準備的。有了這些基礎和準備,學生就有內容可寫,寫起來就有條有理,容易了。在寫的過程中,要加強書寫格式、標點運用方面的指導,還要指導學生把句子寫完整,把段落寫連貫,把別人說的好的詞或句子全理地用到自己寫的話中來,讓自己寫的話多姿多彩。

四、讀話

讀即是學生讀寫好的稿。這是看圖寫話的最後乙個環節。這一環節常被忽略,尤其是被學生忽略。

為使學生重視讀的習慣。我先引導學生認識讀可以發現問題,可以使看圖寫話得到修改提高的意義。然後有步驟地組織學生實施這一過程。

如自讀—側重於熟悉內容,明確寫什麼,怎麼寫,發現並糾正錯漏(字句與標點);互讀—指出對方寫的好與不足之處(針對用詞及句子);小組讀—發現不足,集思廣益,取長補短,全面提高。就這樣,學生在多形式、有層次的讀中,反覆的去粗取精,不斷提高、完善著看圖寫話。請看修改後的《游泳》吧:

(加點的詞、句是經過修改的。)