追求有效的課堂教學是提高教學質量，推動新一輪課改深入發展的需要。如何才能使課堂教學有效甚至高效呢？筆者現結合自身的化學教學實踐談談自己的具體做法和思考。
一、鑽研教材，有效教學
新課程提倡一標多本，使教材從「聖經」變成了「素材」。好的教材一定隱含對學生學習方法的指導和引領，它能幫助學生學會學習。有效地鑽研教材就是在熟悉教材內容的基礎上，依據課程標準與學科教學指導意見，領悟教材的編寫意圖，把握教材具有的雙重特點。
在化學教學中，老師應多鑽研教材，把握學科本質，從而做到有效教學。
案例一：關於人教版高一《化學》第三章第二節「氣體摩爾體積」的教學，學生已經在第一節學習了「摩爾質量」，即每摩爾任何物質的質量，讓學生思考「氣體摩爾體積」能否定為「每摩爾任何氣體的體積」。學生帶著問題只用8分鐘時間就把教材閱讀了一遍，教材中的「討論」也迎刃而解。
學生發現：「氣體摩爾體積」跟「摩爾質量」的區別是：「氣體摩爾體積」的條件是在標準狀況下，數值約為22.
4公升，也就是每摩爾任何氣體在標準狀況下的值。
關於氣體摩爾體積的應用，其實就是以下公式的應用：n=nna= mm =vvm 。
問題：在非標準狀況下，氣體的體積將如何？
阿伏加德羅定律：在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數目的分子。啟發學生：
含有相同數目分子的不同物質，它們的物質的量如何？同學們經過思考後，一致認為它們的物質的量相等，因為在n=nna= mm =vvm 公式中，當n相同時，n相同。
小結：阿伏加德羅定律即五同定律：同溫、同壓、同體積、同物質的量、同分子數，當其中三項同時成立時，其餘兩項成立，當二項同時成立時，其餘三項對應成比例。
例如，在相同的溫度和壓強下，對於任何氣體，公式v1v2=n1n2=n1n2 成立。
感悟：在學生需要教的時候再去教，效果就會更好。課堂教學永遠是「我的地盤我做主」，其前提是：把握學科本質並研究學生的特點。
如何構建有效的課堂教學
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如何構建有效的數學課堂
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