如何提高化學課堂教學的實效性**
甘肅省張掖市山丹縣第一中學夏學儒
內容摘要：努力構建溫馨和諧的課堂環境是實施高效課堂的必要條件；教學中及時了解學情，合理組織教學內容，強化課後反思是提高有效教學的重要手段；因材施教、分層次對待是進行有效教學的關鍵。
關鍵詞：課堂環境學情分層教學有效性教學反思
課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有所收穫，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從陌生到熟悉，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學習態度上，從「要我學」到「我要學」。
新課改的精髓就是高效課堂這也是我們每乙個教師一生追求的目標。要達到此目的應從如下方面著手。
一、力求精心構建打造溫馨和諧的課堂教學氛圍
有效課堂教學過程應該是「師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程」。實踐證明課堂教學中師生之間的教與學的和諧、小組之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學效率的高低。可見創造乙個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是非常必要的。
要做到這一點，教師就要立足於堅持以學生發展為本，堅持課堂氣氛民主和諧。課堂教學必須基於學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。教師要充分尊重學生的個性，了解學生的心理特點，給予學生自由發展的空間。
為此教師在教學語言上要做到文明得體，在教態上要和藹可親，而且在關注學生上要做到一視同仁，無論是學習成績優秀的、學習品質良好的，還是學習成績較差、學習品質不好的，都要關注到位，體現出對每乙個生命個體的積極關注，對每個學生發展的關注。因為對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今後的多方面發展和成長。只有當所有學生都體驗到了老師對他的關注，他們才能積極投入到學習之中，就不會在思想上開小差，由此可見課堂上只有避免不和諧因素，才不會影響教學程序，影響教學的質量，事實證明只有在教學中做到新課改對課堂的要求，課堂教學時間才***，學生學習狀態才會良好，課堂教學效率必然會大大提高。
二、要多方及時了解學情，合理組織教學內容
新教材知識面非常廣、安排的教學課時又有限，教師必須清楚課程標準對每乙個知識點的具體要求，特別是時間長的教師一定要從舊教材中把自己解放出來，要把握好度和量，並結合學生實際，以學生的興趣、愛好、需要為基礎，同時針對學生的年齡特點、個體差異，學習習慣、思維方式等對教材進行科學取捨，合理組織，在教學過程中要重點培養學生**問題的能力，教師對知識點的教學難度必須有效控制。並且特別要處理好選修與必修的關係。教師一定要認識到自己與學生知識方面的差異。
日常教學中經常聽到好多教師感嘆學生太差，簡單知識不清楚，沒有想到學生所接受知識的多樣性，沒有想到我們教師對所授知識重複的次數，所以教學前學情了解非常重要。例如：必修2在醣類教學中，只能要求學生了解葡萄糖可以與新制度氫氧化銅懸濁液發生反應，並且會實驗操作知道其應用就可以了，不需要一刀切要求所有學生去書寫化學反應方程式，這樣學生就學得輕鬆、有趣，也就是教學要有梯度。
而若把葡萄糖的相關知識全部教給學生，勢必增加學習難度，讓學生望而生畏。又如在必修2學習化學反應的限度時有些老師為追求知識的系統性忽略學生認知規律，常常一步到位把化學平衡移動的規律等知識全部拋給學生，這種不考慮學生的實際情況，不管適合不適合，隨意拓寬與加深理論知識，加快學習進度，導致學生的認知結構與教師所教知識結構不能很好匹配，就勢必造成學生厭學的不良後果，造成學生對化學學科生畏，繼而喪失繼續學習化學的積極性，最後導致教學失敗。
三、因材施教、分層次對待是進行有效教學的關鍵
教學方法是實現教學目標的途徑，高效的課堂教學需要科學合理的教學方法來實現。目前課堂教學方法百花齊放，可以說浪濤洶湧，如學案導學法、自學輔導法、討論法、**法等。這些教學方法都是教育工作者在教學實踐中研究和總結出來的，在特定的教學環境中均能起到良好的教學效果。
但是，「每種教學方法都是相對辯證的，它們都既有優點又有缺點；每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；每種方法都可能會有助於達到某種目的，卻妨礙達到另一些目的。」比如說**活動為主的引導發現法，雖在啟發學生思維、培養學生能力、形成科學思想和方法等方面有其優勢，但卻難以保證學生在較短的時間內獲得最多的知識，而且對於陳述性的知識，也沒有**的必要；討論法具有多向資訊交流、針對性強、便於調動學生學習主動性的特點，但往往使知識缺少系統性；自學輔導法，有利於學生的獨立活動，有利於培養學生的自學能力，但只適合於較簡單的內容；而講授法，儘管師生間的資訊交流是單向的，也不利於調動學生的學習主動性，但卻具有資訊量大，系統性、邏輯性強的優點。而且很多教學內容都必須在教師的有效講解後學生才能理解掌握。
因此無論教學如何改革，「講授」仍然會作為「有效教學」的一種有意義的常見教學方式。在講授過程中，要注重啟發、比喻的應用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便於學生掌握。
例如：在學習丙烯加聚反應的教學中，我形象的用了乙個「吊」字來比喻，告訴學生，可以將非雙健部分 「吊」在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健開啟就可以了。又如：
《化學平衡》中「外界條件對化學平衡的影響」的『勒夏特列原理』可以給學生講授一些社會事例，⑴夏天天氣炎熱，同學們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那麼擁擠的地方移動。……。任何事物在發生變化時均遵循一定的規律性。
象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的 「講授」總是能夠吸引學生，能使學生借助某種比喻、神似的表情效應而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此，要提高課堂教學的有效性，就必須結合教學實際選擇恰當的教學方法，使方法結構協調、合理，各種方法優勢互補、長短相濟，立體結合。有效的課堂教學應該是各種教學方法的優化與組合。
四、強化課後反思是提高有效教學的重要手段
課後反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。其實通過課後反思，重新審視自己的教學過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，並不斷完善教學過程，就能更好地增強教學的有效性。為了提高今後教學的有效性，我認為可重點從以下幾個方面進行反思：
1.總結成功的經驗，將好的案例、教學方法等記錄下來，進行整理並用於以後的教學中以提高教學的有效性。
2.記錄教學中的失誤。先認真分析失誤的原因，再進行修正，正所謂「吃一塹，長一智」。只有這樣，才能避免今後出現更多的失誤。
3.記錄學生在學習上的困惑。學生在學習上的困惑是一節課的難點,只有找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，才利於提高課堂效率。
另外，把課堂上的靈感要盡量捕捉下來並加以修正，再用於今後的教學中，肯定會收到意想不到的效果。
總之， 教學是一門藝術。要保證科學有效的教學策略，就要求教師要學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格；利用多種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識、培養最佳的思維品質，使學生得到充分發展。
在新課程理念下如何提高化學課堂教學效率
洛城街道留呂初中劉成濤 一 深入研究新課標，靈活使用新教材 今年的中考命題由知識立意向能力立意靠近，增加了資訊題 開放性試題，著重考查學生對知識的理解和解決問題的能力 注重與生產實際緊密聯絡，使化學成為生活化學 生產化學，這些都體現了新課程標準的基本理念。廣大教師首先要認真學習教育理論，充實自己的教...
新課程背景下如何提高化學課堂教學的有效性
河北省盧龍縣職教中心徐麗芳 摘要 提高化學教學的有效性，關鍵在於實施化學有效教學。有效的化學教學，應具備和諧溫馨的課堂環境 有效的教學情境 恰當的教學方法 優化的思維過程及認真的課後反思等。化學的有效教學，是每乙個化學老師的永恆的追求。關鍵詞 新課程化學有效教學 新課程背景下課堂教學的有效性從專業角...
新課程背景下的高中化學課堂教學
作者 夏建明 理科考試研究 高中 2014年第01期在新課程改革全面展開的今天，實現課堂教學改革是實施素質教育的迫切需要.傳統的課堂教學積習已重，流弊甚深，以人為本的教學新觀念和方興未艾的課程改革已形成強大的衝擊波，正猛烈衝擊傳統的課堂教學，這勢必要求我們教師的教學觀念及角色發生轉變.筆者從學生心理...