在「減負增效」下如何打造數學有效課堂

「聚焦課堂，有效教學」是當前提倡「減負增效」課堂教學改革的主旋律。大面積提高數學教育教學質量，既要提高課堂教學效率，又要提高課堂教學效益。實施有效的初中數學課堂教學，要求教師能夠設計出學生需要的、樂於**的、適合學生發展的學習內容，形成自己獨具的課堂教學特色。

那麼，我們如何在「減負增效」下打造數學有效課堂呢？筆者認為：

一、注重智力因素

在數學教學中，教師不僅要培養學生的智力因素，更要培養學生的非智力因素。非智力因素與智力因素在教學中是相輔相成的，它們起著協調促進作用。非智力因素在智力活動中具有動力和調節的效能，是智力活動的動力系統。

良好的非智力因素可以釋放出巨大能量。因此，數學教學中激發學生的內在動力，化非智力因素為智力因素，對全面提高學生素質，培養創新人才有特殊的意義。

1.用典型事例教育學生，培養學生良好的學習意志。教學中，要有目的地採用榜樣言行、生動事例來教育學生，培養學生頑強的學習意志。

例如，講華羅庚、陳景潤等我國著名數學家的事蹟及成才的故事，指出他們之所以能登上數學的高峰，是因為他們具有鍥而不捨的堅強意志。

2.激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。數學源於生活，在教學過程中選取學生熟悉的生活、生產實際的背景材料進**境教學，充分體現數學的價值，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、注重學習興趣

著名物理學家愛因斯坦有一句名言：「興趣是最好的老師」。學習動機中最現實、最活躍的成份就是興趣。

只有對學習產生強烈的興趣，學習的熱情才能真正地激發起來。數學中的美正是激發學生學習興趣的源泉。用數學美激發學生的學習興趣是美中求美。

例如，二次函式y=ax2(a≠0)可以描述自由落體運動規律：s=gt2；可表達圓柱的體積：v=%ihr2( h是常數）；還可計算圓的面積：s=%ir2。

二次函式的圖象既可描繪出小小桌球的運動路線，又可刻劃宇宙天體運動軌道等等。這些諸多事物中的數與形的變化規律竟統一於如此簡單的關係式y=ax2(a≠0)之中，真是美妙之極。