【摘要】減負背景下，課堂效率高低就成為了決定教學***壞的關鍵性因素。基於此條件下，初中數學教師要充分發揮學生在課堂上的主體地位，重視與學生交流合作，用心與學生溝通，用愛與學生交流，這樣才能打造高效的數學課堂，達到減負的教育改革目標。
【關鍵詞】減負高效課堂合作交流激發興趣
減負背景下，教學質量的好壞同課堂教學的效率直接相關，減負改革的課改形勢之下，提高課堂教學質量就完全依靠課堂這少部分時間來完成，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。從一些學校的實際情況看，有些教師由於課堂教學存在低效率的問題，教學時間不足夠，然後利用課間、晚自習或者週末的時間來補課，使得學生負擔增加，老師也疲憊不堪，教學效果也很難以提高，同時對其他科目的教學也產生影響。筆者結合自己實踐探索的成功經驗和不足之處，指出應該從轉變教學主體、講授教學重點、激發學生興趣、合理安排預設和演繹等方面打造高效課堂。
一、教學主體的轉變，重視學習能力的培養
教師在整個課堂教學過程中要注意教學理念和教學行為的轉變，尤其是在邏輯嚴密的數學課堂上，課堂主體更應由學生佔據，教學內容更加應該以培養學生學習能力為目標
1. 重視學習方法的傳授。對於課堂教學而言，重點是要培養學生同其他人合作交流的能力，正確樹立教材觀，用教材教，而不是教教材，同時教師要主動研究教法、學法，做到根據學情來更改教學方式，做到因材施教。
對於學生而言，與其重視常規知識的傳授，最後學生雖然了解這些知識但是不會運用，還不如直接向學生傳遞學習的方法，讓學生在遇到新問題時敢於正面對待，想盡各種方法抓關鍵，找突破，進而培養自己的自信心。
2. 強調學生學習方式轉變。學生作為課堂的主體，學習方式的轉變對於提高教學質量的好壞起到了關鍵性的作用，教師教得好不如學生學得好，因此對於學生而言，教師教好容易，但是學生學好卻比較困難，因此在課堂上積極努力地營造合適的學習氛圍，讓學生能夠自由表達的自己的觀點，會交流、會展示，讓學生在互動的學習氛圍中發展能力、培養獨特的個性，讓每個學生在這種氣氛中想學、樂學，從而真正意義上提高了教學質量。
高效課堂主要表現為，一節課應該是活潑、動態而生動的。例如：在課堂教學之前，你鼓勵學生課前進行預習，在課堂上，讓學生盡可能多的將自己預習獲得的知識或者體驗寫在黑板上。
對於數學課而言，最為重要的自然就是解題，因此也要鼓勵學生嘗試一題多解，在這種鼓勵和活躍的氣氛下，學生就會大膽地思考、大膽的思維、大膽的交流，進而實現了以學生為主體的數學課堂。
「減負」背景下如何打造高效課堂
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