摘要：高效課堂指的是在課堂45分鐘內，將教學任務高質量完成，並且學生有所反饋，學習效果佳的狀態。新課標下，對課堂教學效率提出了較高的要求，這樣不僅能夠節約教學資源，還可以在一定程度上減少學生的學習負擔。
從初中地理的高效課堂角度**教學方法，提出教學建議。
關鍵詞：初中地理；高效課堂；興趣；動手能力
高效課堂的外在表現不是老師是否完成了教學任務，也不是課堂紀律是否良好，而是學生的反應：學生有沒有從教學中領悟到了老師的講課目的，有沒有對知識有了新的或是更深層次的理解，有沒有對地理科目更加熱愛，有沒有喚醒其求知慾。因此，高效課堂的打造要以學生的反應為主，時刻觀察和調整教學步驟和安排，將課堂變成學生的課堂，變成他們自主求知的課堂。
一、構建興趣課堂，激發地理學習慾望
興趣是乙個人對某種事物或是活動的心理傾向，是學生學習的心理動力。在課堂教學當中，老師要注意教學方法和內容對學生的吸引力，是不是能夠讓他們依靠興趣的支援將注意力集中到學習地理知識上來。
因此，構建興趣課堂很重要，可以引入多種形式，例如歌曲、影視、動畫等等。老師可以在綜合性學習中，通過遊戲的方式，讓學生猜歌曲裡面的地名。這樣既有趣，又能夠考查學生的記憶力和對地方特點的了解。
而影視教學則可以借用多**，將祖國的大好山河、地球的廣闊形貌都展現在學生面前，激發起他們對這片土地的求知和探索慾望。
二、構建互動課堂，了解地理學習需求
高效是在相互溝通和交流中體現出來的，老師單方面的教學只是完成了「教」這一步，學生是否「學」的得當還需要從學生的反應中看出來。互動性課堂需要老師多和學生有語言和動作上的交流，相互提問問題，或是討論某個地區，或是討論解決方案等。老師可以從學生是否積極這一表現當中，確定學生掌握了幾分。
從互動當中，老師還可以了解到學生的需求，可以進一步在後續的教學中滿足學生。比如學生出現學習疲勞的時候，老師可以用乙個地理笑話活躍氣氛；再比如，學生遇到學習問題時，老師可以及時給出思路上的指導；又或者學生發現一些新的問題，對教學具有很強的創新性；當學生需要老師慢下節奏的時候，老師可以重新安排自己的教學計畫，否則會浪費教學精力。
總之，高效地理教學就在於初始興趣的激發和後續興趣的維持，採用互動課堂可以及時觀察到學生的表現，用興趣課堂維持他們的教學興趣，讓地理課堂氣氛活躍，學習效率更高。
陳慧卿.**如何打造初中地理高效課堂[j].新課程學習：下，2012（1）.
編輯魯翠紅
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