長嶺四中潘春豔
高效課堂是指在單位時間內，在全體學生積極、主動、愉悅的參與下，高效率地完成教學目標，使全體學生都能在知識與技能，過程與方法和情感態度價值觀獲得高效全面發展，全面達成「三維目標」。在這個概念中有兩個必要條件：一是高效全面的實現三維目標。
二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與、積極思考，並在參與的過程中得到愉悅的學習體驗以及道德提公升和人格發展。新課程改革下如何打造歷史高效課堂呢？對此本人結合教學實踐談一些自己的看法。
一、教師方面要精心準備，全力打造
1.課前確定教學目標，設計好導學案，是打造歷史高效課堂的前提
教學是一項系統工程，備課則是基礎工程，只有備好課，才能上好課，特別是教改課，更是如此。備課不僅要求做到備教材、備學生、備方法，還要求備大綱、考綱，了解素質教育的基本要求，這樣我們的教學才能做到高屋建瓴、有所創見。在備課中，恰當的教學目標是打造歷史高效課堂的前提。
課堂教學目標既是教學的出發點，也是教學的歸宿，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，並規定教與學的方向。備學生就是了解學生的生理心理特徵，把學生進行分組，選好組長，以便於課上分組合作學習，**學習；備方法，就是設計靈活可行的學案，乙個好的學案,能讓學生知道老師的授課意圖,讓學生有備而來。學案應該包括課前自主預習案、課內**案、拓展延伸、鞏固訓練等。
學案設計中如何巧設問題，成了教改的關鍵，它不僅關係到學生能力的培養、教學任務的落實，還關係到學生學習積極性的調動和教師主導地位的體現。
2、課上給予學生普遍的關注是打造歷史高效課堂的根本
在課堂上要普遍關注和依靠學生，教師要為學生的好學而設計教的基本理念。以生為本的教育會帶來學生主動、高效的學習。普遍關注學生並把學習的主動權交給學生，學生所表現出來的能量將是巨大的。
教師設計的**問題要體現學生獨學、群學、分組合作學習，成果展示等多樣性，給學生展現自己的平台。教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做「歷史」，用「歷史」的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
3、創設合理的教學情境是打造歷史高效課堂的載體
興趣是學生主動、愉快探求知識的巨大動力，是激發學生靈感的源泉。「 興趣是最好的老師」、「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」等哲理性的言辭，無不是在強調興趣在學習中的重要作用。「歷史都是過去的事情」，這往往是導致學生厭惡學習歷史的重要原因，學生對學習不感興趣會導致教學無效。
歷史雖然不能重演，但是，我們的歷史課堂教學卻能夠讓歷史「重演」，那就是創設高效的歷史「情境」，激發學生學習的興趣，從而提高課堂教學的高效性。
創設活動情境，體會教與學。古人曰：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。
通過活動讓課堂「動」起來，將主角還給學生，給他們以展示自我的空間。同樣，培養學生的學習興趣，讓學生自主學習，也需要教師組織豐富多彩的課堂課外活動。歷史活動的組織有多種形式，就課堂教學這一有限的時間空間而言，開展討論、辯論、知識搶答、角色扮演等都是迅速激發學生學習積極性的高效方法。
4.適當的激勵機制
用欣賞、誇獎的手段激勵學生。對學生的欣賞、誇獎、鼓勵往往會表達一種積極的心理暗示——老師器重我，「金無足赤，人無完人。」不管什麼樣的學生，他都有優於別人的地方，那老師就一定要找到欣賞、誇獎的優點，哪怕是一點點的優點，就會激發學生一點點的積極性，一點點的熱情，然後保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
在課堂上設計的問題要有針對性，適合後進生回答的，鼓勵他們回答你的問題，這些後進生答出問題後，就會產生自信，自信有了，就有了學習的動力。
5、利用電化教學增加課堂教學的容量
利用電化教學直觀性強，有利於提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、增加課堂容量的特點，在上教改課時，要注意發揮電化教學的作用，根據課堂教學活動的先後，把教學中的相關內容如預習思考題、知識結構、思考題答案、圖示、圖表等通過幻燈投放出來，節省了板書時間，加強了學生的能力訓練，使學生的答題更趨於規範化。電化教學以其直觀、形象的優點，大大增強了學生對歷史課的興趣，增加了課堂教學的容量，提高了學生觀察、分析問題的能力。
二、學生方面要養成良好的習慣
1.課前預習習慣
凡事預則立，不預則廢。預習不止是把書本看看，還要思考一些學案上老師設計的基本問題：是什麼？
為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯絡？
……這樣，聽課就能有的放矢，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。
2.課堂學習習慣
上課要做到「聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習」。老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師。討論問題時要主動參與，積極發言。
要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3.課後鞏固習慣
要堅持先複習後做題，複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。假如每次作業都能夠做到先複習，然後像對待考試一樣對待作業的話，那就等於一天幾次考試，就不會出現平時作業100分、正式考試不及格的情況了。
總之，高效課堂的構建是乙個恆久的話題，但萬變不離其宗，只要秉承新的理念，勇於探索和實踐，總能找到適合的道路和途徑。
新課程下如何打造高效歷史課堂
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論新課程改革下如何建立歷史高效課堂
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