浦城仙陽中心小學：佔俐敏
現在許多學校都搞起了「自主」「高效」課堂，許多老師談「講」色變。教室四面牆壁都成了黑板。課桌也圍成了圓形會議桌。
我們聽課成了看課。看學生上課圍在一起，你說我說亂說，不知說啥。都說這是新理念的「高效」課堂。
但我心裡仍然懷疑：這樣能高效嗎？高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。
如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力? 本人談談自己一點不成熟的看法：
一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說：「教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。」
1、了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的誇獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，採用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2、了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識**於生活，同時又應用於生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。
二、充分的課前準備是高效課堂的必要條件
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地投進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。
其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學生。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
三、用賞識的眼光與語言去激勵學生，融洽的師生關係是高效課堂的重要因素
俗話講：人各有所長。各科老師，特別是班主任老師應從多角度觀察每位學生，要善於發現學生身上的優點與閃光點，並時常對這些優點進行鼓勵與肯定，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。
老師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發學生的學習興趣，用心去關注學生成長的點點滴滴。對取得進步的學生，不管是優生還是差生，都應一視同仁，多給予表揚和肯定。因為老師們的鼓勵表揚是孩子們前進的動力。
爭做一名學生喜歡的老師，親近學生、尊重學生、賞識學生，增進師生之間的親和力、向心力。學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍、輕鬆、愉快，學生的學習興趣會油然而生，學習熱情將大大提公升。乙個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那麼對他所教的課也不會產生興趣。
沒有興趣，就難以產生好的學習效果，甚至因不喜歡的老師上課，而有可能造成荒廢這門課程。因此，建立和諧，融洽的師生關係和親密真摯的師生感情，才能為教育教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教育教學質量。
四、引領學生**學習,突出學生主體地位
新課程把「自主**性學習」作為改革的突破口,其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落後教學方式。在小學數學教學中引領學生**式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握**解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎,對提高小學數學課堂教學的實效性大有益。在教學圓的認識時,我們讓學生組成四人小組合作**,利用手中的工具,用自己喜歡的方法畫圓,看哪個小組的方法最多。
同學們情緒高漲,思路各異,有的小組竟然用了
五、六種畫圓的方法,如用圓規畫圓，把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓,用繩子和鉛筆畫圓，用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時,中間的學生按住繩子,其餘同學用接力的方法把圓畫完整,還有的轉不動筆就乾脆轉本子。應該說:
只有在課堂教學把**式學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。
五、運用現代教育手段,點燃課堂趣味亮點
現代教育技術形聲結合，聲畫並茂，能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，增強了教學的趣味性，較好地調動學生的多種感官參與學習，優化教學過程，營造良好的學習氛圍,使學生的思維變得活躍，思路變得開闊,是構建高效課堂的重要手段。在教學「角的度量」一課時,我們用flash設計一些新穎動畫課件,演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動,學生通過對動畫的觀察,從認識靜態的角過渡到了認識動態的角,並在這個動態變化中體會、理解、認識了角。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。
學生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然後,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關係。
應用現代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
六、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。
俗話說：「習慣成自然」。小學階段正處於培養習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。
好習慣一旦形成，學生的上進心也就「定向」了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養，在培養過程中難免會有反覆。我們要善於抓反覆，反覆抓。
如此，學生能不上進嗎？
其次形成良好的習慣，培養學生的責任心。責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：
認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算後，要認真檢查「一步一回頭」，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對於學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今後能成為「面向世界、面向未來、面向現代化」的人才奠定基礎。
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