所謂的「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的「高效課堂」研討，其目的就是做到兩個減輕， 兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量本文**斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對高效課堂的點滴認識談一談自己對高效課堂的理解。
我們追求的「高效課堂」一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節奏要明快。三是要注重課堂效益。
那麼，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？
一． 教師方面：
1. 充分的課前準備：
要創造高效課堂，充分利用課堂上的四十分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。
其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。
此外我們還必須明確本節課教學的重點和難點，而不在於面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然後重點加以突破。對於重點的突破，我們切不可以急於求成，一定要遵循學生的身心發展規律和認知規律。
2.活躍的課堂氣氛
我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，並進而將之轉化成為一種個人的能力。那麼，我認為這就是一節高效的課。 我們要善於根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。
因此，我們在教學過程(****優秀教育資源網斐斐課件園)中，要徹底改變「填鴨式」的教學方式，由以往的「演講者」向今日的「導演」「角色」過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設計了乙個讓他們進行競猜比賽，這一環節的設計，大大提高了學生的積極性和求知慾，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到了課堂以學生為主體的教學理念。
3.科學的學法指導
著名的教育家陶行知先生指出「我以為好的老師不是教書，不是教學生，二是教學生學。」所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生發現問題，要留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發展，能力的提高。
使學生由「學會」向「會學」轉化。說到這一點，我是深有感受，對於學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。所以，每帶一級學生，我的第一節課便是和學生交流英語學習方法。
在英語教學中，我一直堅信乙個原則，那就是授人以魚，不如授人以漁。好的方法，往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。所以，我們在教學中，一定不要小瞧了學習方法的重要性。
二．學生方面
1. 指導他們養成課前預習的習慣；
有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學程序便會流暢的多，輕鬆的多。
2. 課堂學習習慣：
課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。
乙個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解於課內，才能靈活應用於課外。乙個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。
3.課後鞏固習慣不可少
複習是鞏固和消化學習內容的重要環節。 我們可以鼓勵學生每次作業都要先複習然後再做題。然後要像對待考試一樣對待每次作業。
我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有乙個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固複習。複習包括兩方面的內容：一是記憶性的複習；二是應用性的複習。
第二種型別的複習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步乙個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。
三：師生配合，共同打造「高效課堂」
離開了師生的默契配合，任何形式的「高效」都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關係，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的「高效課堂」。那麼，如何建立良好的師生關係呢？
第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關係，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關係。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關係。
總之，高效的課堂離不開融洽的師生關係。融洽的師生關係則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。
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