二、重視課堂教學改革
（一）、培養學生的化學思維能力
當前的教材重視學生的**能力的發展,打破了傳統的知識結構體現,很多以談話的方式出現,因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優點能便於拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養。讓學生掌握對於乙個化學問題思考從**入手,掌握分析問題的方法。
在化學學習中,無論是實驗現象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在**化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到裡、由遠到近的方式進行思考。比如,描述物質性質的時候,先描述物理性質,然後描述物質的化學性質,而進行化學計算的時候,總是先書寫有關的化學方程式,然後代量計算;化學實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右;合作**學習,總是先假設,再設計**方案,最後進行實驗驗證。因此,在初中化學教學中,教師要經常性地對學生進行化學有序思維的培養,讓學生會學習。
比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶於水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力後,會很快解答出來的。
如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。
（二）、開展學生的合作**學習活動
新課程要求我們改變學生的學習方式，大力提倡學生自主學習、合作**學習。在初中化學新課程的教學中，教師要以改變學生的學習方式為突破口，從而提高教學的有效性。合作**學習不僅能使學生掌握化學知識與原理，而且能培養學生的合作意識、合作交流能力與創新能力。
在組織學生進行**學習的時候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學生思維能力的鍛鍊。比如，空氣中的二氧化碳，通常情況下它佔空氣總體積的0.003％。
但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣，產生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣,產生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳,產生氧氣。那麼針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什麼觀點呢？
很多學生進行了**：有的學生說,二氧化碳的含量會越來越高;有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變；有的學生說,要視具體的環境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方；還有的學生說，晚上沒有光了，光合作用不發生了，所以晚上的二氧化碳的含量要高於白天。在設計方案的環節上，教師要組織學生進行廣泛的討論，以小組的形式進行，將每個小組設計的方案進行比較，以利於促進每個學生的積極思考。
（三）、進行分層次教學
學生之間是存在各種差異的。但並不是說將學生分層幾個等級,而是在教學中重視每個學生的發展,不能只重視學優生,忽視學困生的發展。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區別。
教學的低起點,有利於每個學生參與,有利於每個學生有所收穫;而多層次,則有利於每個學生的發展。那麼如何做好分層次教學呢?教學證明,開放性的問題最能適合不同學生的學習。
比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都願意回答;假如某個圖書室著火了,應該選擇哪種方式進行滅火呢?它的原理是什麼呢?
這個問題難度增加了,部分學生容易答錯,學習好的學生能得到提高。這樣就能照顧每個學生的發展,有效地提高課堂教學的效率。
三、利用學科特點，培養能力。
建立高效課堂，發揚精誠合作的團隊精神。提高學生的語言表達能力、實驗操作水平、人際交往能力，既有利於學習上的可持續發展，也有利於孩子今後的人格發展。讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音訊、**，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋資訊、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛鍊中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。
學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由「學會」變成「會學」。
總之，化學課堂的有效教學是為學生的發展服務的，學習不再是只為了分數、為了公升學，而在於技能掌握、科學素養的提高、科學的價值觀及科學態度的形成，在於科學的**能力及合作精神的培養，在於創新潛能的激發。高效課堂中師生和諧對話，給學生留下思維、留下化學意識、留下化學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，從而提高化學課堂的教學效果。
您的朋友詩經三百為這封郵件插入了背景** - ****
**器載入中...
正在傳送...
此郵件已成功傳送。再回一封
如何打造初中地理高效課堂教學
伴隨著初中地理教學課堂的不斷改革，雖然中學地理一直為 副科 但由於學科內容主要是反映通俗易懂的生活實際，故而深受學生的喜愛。再加上濟寧市的初中地理學科也被納入結業考試之列中，所以對地理教師而言，機遇和挑戰並存。受開課時數的限制，地理課堂上師生交流的時間不多，這就迫使教師想方設法去研究教材 研究學生 ...
如何優化初中化學課堂教學
隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利於學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每乙個環節。一 教學目的 ...
如何優化初中化學課堂教學
摘要 隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利於學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。關鍵詞 初中 化學 優化 方法 中圖分類號 g633.8 文獻標識...