提高初中化學課堂效率
海子山中學化學教研組吳應中
新課程改革的理念意在著力構建學生自覺主動、積極思考、充分自主學習的課堂。高效課堂應該轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、自主**、交流合作的學習習慣。 在化學課堂，學生是演員，讓學生扮演課堂舞台的主角，只有讓演員活動起來，舞台才具有渲染力和生命力。
在化學課堂，教師是導演，導演應遵循教學規律，優化教學方式方法，激發學生學習興趣，提高學生學習熱情，課堂教學中應充分體現學生主體性，依據學科特徵，挖掘學生的自覺性與主動性，從而提高初中化學課堂效率。
一、集眾人智慧型，精心編好教學案。
要讓演員上演精彩生動的劇目，精心編制的劇本是必要的依託。高效課堂的前提要求教師精心備好教學案。化學教師坐在一起就每一堂課都必需努力挖掘和開發教學資源認真分析生情學情、把握教材，設計能夠啟用課堂的教學方法，要注重培養學生注意觀察周圍事物及事物間的發展變化規律與內在聯絡，並能用所學知識加以分析解釋的能力。
所以，化學教師的備課不只是備教材上的知識，更重要的是備學生，備學生能夠想到的、難懂的、容易錯誤的、容易忘記的，備學法、備教法，這樣才能在課堂教學上做到胸有成竹、游刃有餘。
二、注重師生互動，活躍課堂
教師的教與學生的學是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己動手、動口、動腦去，獲取、理解、應用知識。
所以說，課堂主角學生。學生不積極參與的課堂，不可能有高質高效。課堂上只有不斷啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，分析問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。
因此，在課堂教學中教師可適時利用小魔術、打油詩、謎語、遊戲等來與學生互動。在實驗操作過程中，讓學生設計實驗、協助實驗、參與實驗，一起經歷成敗、共同感受喜悅。如在裡利用雙氧水催化分解制氧氣時，讓學生設計實驗裝置，**實驗步驟，由學生自己動手完成實驗。
讓學生們感受愉悅和刺激。當部分學生完成實驗後，教師引導學生思考並設計一套能隨意控制反應的進行與結束的實驗裝置，引導學生更深層次的探索，讓學生獲得正確的理解與認識，並學會相互交流、合作、分享、互助等。課堂上，教師，善於利用各種教學手段吸引學生，善於解決課堂上出現的各類問題，讓課堂保持積極高效的學習氛圍。
三、依託實驗，激發興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，做好化學實驗是學生學好化學至關重要的乙個環節。初中學生剛剛接觸化學，對化學實驗非常好奇。實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。
可以說，實驗教學可以有效激發學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，既培養了學生的觀察能力和實驗能力，也培養了他們的探索精神和創新能力，更有助於培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，無論是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準備，牢記實驗步驟和操作要領。同時，為避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。
首先，要制訂明確可行的教學目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反覆預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡迴指導計畫，準備好儀器、藥品和器材，並將其放置有序。
再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題並糾正學生不正確的操作方法，及時調控實驗程序，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。最後，實驗結束，一定要做好小結。
通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。興趣是學習的原動力。缺少興趣的課堂就變得枯燥、乏味，因此，教師要設法，激發興趣，延伸興趣。
「要給學生一杯水，教師得要源源不斷的水」。這就要求教師加強學習，刻苦鑽研，積極探索，著力構建高效課堂，向40分鐘要質量、要效率。在教學中，要尊重、信任學生，積極倡導自主、合作、交流的學習方式，激發學習興趣，提高學習熱情，挖掘學生的自覺性、主動性、能動性，讓學生實現從苦學到樂學，從學會到會學的轉變，從而提高初中化學課堂教學效率。
二0一三年十一月六日
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