基礎教育２０１４年２月（下）
趙葉花（內蒙古二連浩特市第二中學，內蒙古二連浩特０１１１００）
摘要：在數學教學過程中要全面提高學生的能力，就必須要構建高效的數學課堂，提高數學教學的效率。本文就如何構建高效課堂，從樹立新的教學理念、創
造性使用教材、合理利用自主**合作學習模式、重視學生的主動參與及加強現代資訊科技的輔助教學等方面進行了分析。
關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建
新課程改革在中學教學實踐領域不斷
深入開展，使得教育趨向於素質性與科學性
特徵。摒棄傳統教學觀念，實施素質教育是當前中學教學改革的原則。在中學數學課堂的教學理念。重創新，重數學思想方法的教
育以及學生的情感態度、價值觀和思想品德
教育。我們一定要樹立新的理念，要讓學生
們動起手來運算元學。動起筆來推演數學，學習觀點、合作成功的喜悅和自豪。而且共同承受活動的失敗和失落。
其實，**合作式學習是模擬科學構建知識、培養情感、訓練技能、促進人的全面發展的乙個過程，它中，課程改革在教學中取得的成果是有目共睹的。但是由於傳統觀念根深蒂固，依然有
部分教師在初中數學課堂教學中呈現出一些問題。對初中數學課堂教學現狀進行分析，並對構建高效數學課堂策略提出**。一、
當前初中數學課堂存在的問題１．忽略了學生對數學感知能力的培養
由於初中學生剛從小學畢業，因此並沒有時間花一定的邏輯思維，所以很難進行一些複雜的運算。初中生在學習數學過程中遇到的問題多數都是抽象的，因此需要我們將數學知識具體化與形象化，幫助初中學生組建認知結構，讓學生理解概念的內涵，這就需要培養他們對於數學的感知能力。但是有些教師卻忽略了這些，教學過程中千篇一律，並不重視學生的特點，讓學生失去了學習興趣。
２．忽略學生的主體地位，讓他們缺乏自主與創新能力
當前教師講風太重是初中數學課堂中的一大弊端。許多教師在教學過程中從上課講到下課，並不能給學生自由發揮的空間。如教師在給學生講解例題時一般都是讀完了例題就給學生開始分析，進行講解，當全部講解完之後並沒有給學生思考的空間，只能讓學生被動地接受，導致一些落後的學生因為聽不懂而跟不上進度。
由於學生習慣了這種被動地等答案的過程。而缺乏獨立的思考，很容易產生出惰性的ｔｌ，理。因此需要我們注重學生的主體地位，提高學生解決問題與自主創新的能力。
３．傳統教學模式存在缺陷由於受至傳統觀念影響，我國當前教學模式中依然存在著很大的缺陷。填鴨式教學難以滿足新時期人才發展的客觀需求，也難以擔當起為我國社會培養出高素質人才的責任。我們傳統教育模式只是注重知識的學習，而忽視了數學知識的運用。
二、構建初中數學高效課堂的實踐與
反思１．樹立新的教學理念
構建高效課堂就是要將教師、學生、教學材料、教學情境與教學環境構成一種生態系統，就是說，課程是變化的，是教師和學生一起**新知識的過程，教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學過程是教師與學生共同創新課程和開發課程的過程。因此，我們在教學過程中更要樹立新
動起腦來思考數學、發現數學、質疑權威，動起口來講數學和與同學老師討論數學。數學教學要通過師生之間，同學之間的合作交往，促進學生個性的充分發展，最終構建高效數學課堂。
２．創造性地使用數學教材「新課標」是編寫教材的主要依據，而教材是學生獲取知識與技能、獲得過程與方法、進**感交流與價值觀培養的載體，是師生互動中的「中介」和「橋梁」。因此，教師在對教材的處理、使用方面不是被動的執行者，可以對教材進行微小的變動。比如：
變換原圖原例、微調編排順序等，以降低難度，從而使學生更易接受，使之更適合學生的發展。此外，現代社會所要求的公民應具有的數學素養，使數學能力應具有更豐富的內涵：實驗、觀察、資料獲取、資料處理、模式抽象、合理推理、**猜想、邏輯證明、**創造……這些現代最重要的數學能力的要素，在現行的數學課程目標中多數未能很好體現，這就要求教師在課堂教學中依據新教材，多注重學生的多種數學能力的培養，以適應時代的發展要求。
３．合理運用自主**合作式學習模式（１）應明確**合作的目的、內容。課堂上教師往往要使學生在相對較短的時間內掌握較多的知識，**、合作式學習受計畫性差、過程長、耗時較多的限制，有些內容並不適用，應詳細分析教學內容、教學目的來加以選擇。
（２）**合作的環節與模式，要依具體情況來選擇。**合作學習一般包括：合
理分組、提出問題、合作分配、認知責任、
根據已有的知識和經驗提出假設或猜想、收
集、整理、思考、推理、交流和應用等環節，有些**活動包括這些環節，有的不包括這些環節，甚至有的環節會更多，劇頓序也不是一成不變的。如有些**問題是教材中給出的，有些**問題是在教學過程中生成的，不需專門提出。資料和證據的收集，學生可通過實驗、觀察、調查親自收集，也可由教師直接給出，學生分析解釋等。
因此**合作式學習沒有固定的模式，要視學習內容、學習程序、學生的學習能力等有所選擇、改變。
（３）**合作的結論應注重反思。在**合作活動中，學生平等參與，親歷**過程，具有獨立性和獨特性，不僅共同分享
１７７可能曲折坎坷，也可能一帆風順，結果有成功也有失敗。不成功的師生應共同深思。成功的也應共同總結經驗，以備以後借鑑。
４．重視學生的主動參與和個性差異
在課堂教學中，教師要盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每乙個學生的參與意識和學習積極性，使他們主動地參與到教學活動中來。又因教學過程中教師面對的是學生，是具有理性思維的人，而人的智力結構是多元的，有的人善於形象思維，有的人長於計算，有的人善於邏輯推理，這本無優劣之分，只是表現出不同的特徵與適應性。教師在教學中必須正視並尊重這種個性差異，因人施教。
比如在學習內容的深度和廣度上分出不同層次，提供不同材料；授課起點針對不同學生而有所調整；作業布置上可分類進行，讓學生主動選擇適合自己的作業等。使學生在整個教學互動過程中各盡所能，各有所獲，都能得到充分的發展。
５．加強現代資訊科技在教學中的輔助作
用構建高效的數學課堂就要改變過去以教材為本的課程觀，倡導從學生的學習情況出發對課程自主構建的新理念。強調教師對教學內容的選擇，呈現設計應有自主性、創造性。如對於二次函式影象的生成教學。
若使用多**輔助生成其影象，使原本枯燥的內容**聲像並茂，原來難以觀察、體驗的知識變得可直接感受，將靜態的物件變為動態發展的物件。給學生留有**和交流的機會。因此，現代資訊科技不僅能夠有力地促進學生創新精神的發展。
而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重複性的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，在真正意義上尊重學生的創造性，充分挖掘學生的潛力，促進生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學習成為可能。但在這方面還應注意的是：現代資訊科技及多**僅僅是課堂教學的輔助手段，不可能代替教師的教學，更代替不了學生的自我體驗和師生的交流溝通。
因此教學中教師應合理整合各種教學手段，使其更好地為教學服務。
總之，構建高效的數學課堂，教師必須要從實際出發，改進教學方法，只有這樣才能達到富有成效地進行數學教學的效果。
如何構建初中數學高效課堂
薛靜森 遼寧省本溪市第二十五中學 摘要 隨著新課標改革的不斷深入，初中數學的教學也面臨著重大的挑戰，對於初中數學教學來說，必須要突出學生的主體地位，提高數學課堂的效率。下面就對打造初中高效數學課堂進行深入的 和研究，促進學生各種能力的提高和發展。關鍵詞 初中數學 高效課堂 營造氛圍 一 構建數學高效...
如何構建初中數學高效課堂
打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來，如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，讓數學課堂散發出無限的生命力，是擺在我們數學教師面前的乙個重要課題。目前大部分初中數學課堂出現低效課堂，我個人認為教學中的 低效 主要是教師的 教 與學生的 學 兩方面原因造成的。1....
構建初中數學高效課堂的方法與技巧
作者 康文武 考試週刊 2013年第94期 摘要 課堂是學生獲得專業知識 鍛鍊自身能力的主要陣地，新課程改革發展過程中，需要教師更新自我，不斷進步與創新，努力打造優質高效課堂。建構高效課堂是保證學生提高知識水平和培養專業素質的有效手段，要構建初中數學高效課堂，就需要改變傳統的教育模式，更新教育觀念和...