孟憲英構建高效課堂，提高生物教學的信度，使生物教學真正做到 「高效」，是我們生物教師首要的思考問題，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展與個性發展的有效途徑，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求。
要構建高效課堂，首要要明白什麼是高效課堂。高效課堂是基於有效教學理論的課堂教學追求，就是要追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。課堂教學高效性是指在常態課堂教學中，通過教師的引領和學生的主動思維，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。
它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。評價高效課堂的基本原則不是看教師教學任務完成情況，而是要看學生意義建構情況，要看單位時間內真正學到的有用知識，要看所學知識的實際運用能力，要看學生精力投入與學業收穫之間的效益比。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
如何構建初中生物高效課堂的思路，我有如下幾點思路。
思路一：走出去，請進來，向名校學習。
在新課改的浪潮中，湧現出了一批名校，他們的成功經驗是值得我們很好學習的。如：1、杜郎口中學的「三、三、六」自主學習模式，即課堂自主學習的三特點：
立體式、大容量、快節奏；自主學習三模組：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提公升、穿插鞏固、達標測評。
2、鶴壁市山城區實驗小學的「三段六步」課堂教學模式，所謂三段，即自主**——合作**——實踐** 。所謂六步即激趣引題、自學質疑、**解疑、合作交流、自結自練、鞏固延伸。「三段六步」課堂教學模式是以**為主的教學模式，其教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本**內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物件，為學生提供充分自由表達、質疑、**、討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學的知識應用於解決實際問題的一種教學形式。
實施新模式要求「先學後教，當堂達標」，以期達到讓學生做課堂的主人，充分地學、學得充分、學得輕鬆愉快。以上名校構建高效課堂的先進經驗，我們應結合本地本校的實際，吸取精髓，靈活地、批判地吸收，絕不可生搬硬套。
思路二：勤學習，苦修煉，修煉好內功。
向名校學習，這是「外煉」，是外因；修煉好內功，這是「內煉」，是內因，是根本。
1、做乙個高境界的名師
有人從教師的教育境界的角度把教師分為三類：
第一類：低境界。即停留在教書層面上。教師瞄準的是一維目標，即「知識與技能」，著眼點是學生的學習成績，教學以教為主、以考為主，教師是典型的教書匠。
第二類：中境界。即上公升至育才層面。
教師瞄準的是課堂教學三維目標，即「知識與技能、過程和方法、情感、態度和價值觀」。著眼點是學生的發展，簡單地說就是培養學生成才。著眼於精英教育，將目光和精力放在優等生身上，把學生分成好、中、差等。
教師只能算是合格的教育工作者而已。
第三類：高境界。即發展到育人層面。
教師瞄準的不僅是課堂教學的三維目標，而且是學生全面發展、健康成長的生命目標。著眼點是學生的生命、生長和生活，簡單地說就是成長。教師不僅關注學生的學業成績,而且會因人而異、面向全體、促進學生健康全面成長。
教師是專家、學者、教育家。
這是從思想認識上進行修煉，用科學發展觀的眼光，去看待教育、看待教學、看待學生。努力把自己培養成為專家學者型的教師。
2、提高五種能力
1，提高教師的教科研能力。人們常說：教而不研則淺，研而不教則空。
作為一名教師，想使自己的課堂高效、自己的教學有效，想更進一步提高自己的教學能力、提公升自我教學品位，惟有以科研為階梯，不斷進取、不斷鑽研、不斷攀公升。而課堂教學，是教師從事教科研的主攻方向。
2，提高教師的教案編制能力。編制教案的過程是教師解讀文字、疏通教材，把握教材的重點與難點，選擇科學、恰當的教學方法的過程。好的教案是教學的依託，是有效教學的保證。
但是，目前在學校有這麼一種現象：a、教案是來應付檢查的，是拿給領導看的，有數量就可以；b、在集體備課的幌子下，統一格式，統一內容、統一列印；c、依照教學參考書，照搬照套，單純地只備知識。教案編制的正確做法應該是：
做到五備：一備學情，做到「心中有人」；二備教材，這關鍵在於將教材內容加以整合，重在於教學的預設；三備教法，要根據教學實際，靈活地運用講授法、討論法、提問法、**法等；四備學案，學案要著眼於如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養學習能力，使學生「會學」。
如何建立初中生物高效課堂教學
趕場中學張政光 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上 完成教學任務和達成教學目標的效率較高 效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學，同時也...
構建高效課堂模式,優化初中生物教學
作者 李增澤 中國校外教育 基教 中旬 2015年第02期 怎樣構建高效的生物課堂，是新課程背景下深化生物課堂教學改革 提高課堂教學效率 提高生物教育教學質量的迫切需要。本文試從優化課堂教學模式和提高時間利用率兩個方面 構建高效課堂的方式。初中生物教學高效課堂思維創新 一 優化課堂教學模式 優化課堂...
初中生物高效課堂教學模式
東南中學初中生物 七步 高效課堂教學模式 一 檢測匯入 1 課題匯入 操作 可以是複習舊知，揭示新課 可以遞進匯入，引入新課 可以是開門見山，直接揭示課題 也可以是用 材料 漫畫 動畫 活動 問題等方式創設情境，引入本節課學習的內容。2 預習檢測 指導學生在課前完成。從檢查內容和檢查物件上要注意分層...