摘要：數學教學是數學活動的教學，既然是一種活動，那麼就需要一定的情境。要使學生在數學教學情境中，掌握學習的主動權，處於一種自主探索知識的狀態，產生一種滿足、快樂、自豪、自信的積極情緒體驗，從而增強學習的信心，提高學習興趣。
數學情境一般有問題情境、故事情境、實驗情境、活動情境等幾種型別。
關鍵詞：新課程數學教學情境設計
教師為學生的成功學習設計良好的環境，這種人為設計的教學環境，我們稱之為教學情境。設計教學情境就是要充分調動學生的情商，激發他們學習的興趣和好奇心，培養他們的求知慾望，促使他們的思想進入最佳狀態，並在學習的過程中，體驗教學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。我在自己的數學教學實踐中，有意識的關注和積極探索數學情境的設計，積累了一些心得，寫出來與大家分享。
不妥之處望同行指正。
一、數學情境設計的必要性
1、新課程下數學教學觀的要求
課程標準指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往活動與共同發展的過程。在數學活動過程中，學生與教材及教師產生互動作用，形成了數學知識、技能和能力，發展了情感、態度和思想品質。既然是一種活動，那麼就需要一定的情境。
2、從學生學習方式上的認識
現代教育理念認為，有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。為使學生的動手實踐、自主探索與合作交流能夠順利開展，作為數學學習組織者、引導者與合作者的教師，就應創設乙個學生感興趣的、與他們數學學習有聯絡的數學情境。
二、數學情境設計的心理學基礎
現代教育學的研究已表明，學生對學習具有如下三個顯著傾向：（1）對處於自己最近發展區的知識最感興趣；（2）對掌握主動權的知識很感興趣；（3）對學習具有鮮明的情感。
因此，在設計教學情境時，要特別注意這三點，要使學生在數學情境中，掌握學習的主動權，處於一種自主探索知識的狀態，讓他們體驗到跳一跳才能夠得著果子的成功之感，產生一種滿足、快樂、自豪的積極情緒體驗，從而增強學習的信心，提高學習興趣，產生自我激勵，自我要求上進的心理，並使其成為進一步學習的動力。
新課程理念下初中數學教學設計初探
作者 賈其科 新課程 教師 2011年第03期 摘要 新的基礎教育課程體系以全面推進素質教育為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生的良好品德，強調基礎教育要滿足每個學生終生發展的需要，培養學生終生學習的願望和能力。故新課程理念下初中數學教學設計的...
新課程下的初中數學教學方法
摘要 新的數學課程標準在改變傳統數學教學弊端的基礎上，也為數學教學樹立了新理念 提出了新要求。作為教師，我們應該積極 迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，建立起新的中學數學教學觀。本文從樹立多元化的教學目標 全面考慮學生的心理特點 開放教學方法 充分利用現代化教學技術 選用開放性的...
新課程標準下的初中數學教學
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