作者：趙志紅
**：《中學生數理化·教與學》2023年第11期
新數學課程標準的頒布，帶來了新的課程理念.在新課程理念下，傳統的教學方法與模式已不適應新課標的要求.在新課標下，數學教學方式、教學思想應如何的調整，如何調動學生學習的興趣等是擺在教師面前的重要問題.
本人結合自己的教學實踐和對新課標的理解，就此發表一些觀點與看法.
一、新課標下的數學教學，應該讓學生有動手實踐的機
會在傳統的數學教學中，學生基本上處於被動狀態，機械模仿、死記硬背成了主要的學習方式，在考試指揮棒的作用下，數學學習幾乎全是解題訓練，令不少學生感到數學學習枯燥乏味，討厭至極.
而如今，由於數學新課程的實施，數學教材不僅**並茂，而且提供了大量數學活動的線索.教學中只要充分利用這些線索，精心設計活動，學生便會在動手實踐中親自經歷數學知識的產生和發展過程，輕輕鬆鬆地在「做數學」中獲得知識.
例如，在講「展開與摺疊」時，教師可以讓學生親自動手製作五稜柱模型，加深學生對五稜柱性質的理解，順利解答教材中的問題.
又如，在講「截乙個幾何體」時，教學內容本身展現的是面與體的轉換，由於下刀的角度不同，截面會出現三角形、四邊形、五邊形、六邊形等多種圖形.課前我讓學生準備幾個土豆塊做的正方體，課上讓他們利用小刀從不同方向、不同角度進行切截.在親身操作過程中，學生很容易觀察出截面的形狀，從而化解了難點，豐富了化體為面的數學活動經驗，同時發展了空間觀念，提高了動手實踐的能力.
通過動手實踐，學生不再懼怕數學，而是感到富有情趣，就連那些自認為數學差的學生也表現出極大的興趣，有一種成就感.這樣看來，動手實踐的學習方式，既能充分調動學生參與教學的積極性，激發興趣，增強自信心，又能化解學習難點，鍛鍊學生的實踐能力，確實是一種有效的學習方式.
新課程理念下的數學教學體會
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