【摘要】筆者在教學的過程中，不斷實踐與改進，在新課程理念的指導下，確立了以「創設情境—自主**—合作交流—自我反思」四步教學為基本流程的數學課堂教學新模式，通過實踐取得了較好的成績。本文主要對這四步教學進行了闡述。
【關鍵詞】情境體驗**合作反思和諧
《數學課程標準》中指出：「學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。」「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
」因此，我們的初中數學課堂教學應創設一種符合學生認知規律的、輕鬆和諧的學習氛圍，應該鼓勵學生自主**和合作交流，並不斷地自我反思，最終能靈活解決數學問題。多年來，筆者一直致力於初中數學課堂教改實踐，並以新課程理念為指導確立了以「創設情境—自主**—合作交流—自我反思」四步教學為基本流程的數學課堂教學新模式，通過實踐取得了較好的成績。下文是筆者在四步教學實踐中的一點體會。
一、創設情境，明確學習目標
在眾多教學改革的原則中，情境教學具有一定的代表性，它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發展，乃至創造，以提高學生的數學素質。在數學課堂教學中情境教學的運用，可以達到以提高學生的數學素質的目的。在實踐中，我經常巧妙地創設情境，引導學生從「害怕數學——厭惡數學——喜歡數學——愛學數學」，從而提高學生學習數學的興趣，取得了事半功倍的效果。
二、自主**，激發學習慾望
「以學生的發展為本」是新課程理念的最高境界，要發展學生智力，培養學生能力，就要解決學生學習的參與度的問題。這就要求教師在整個教學過程中，始終把學生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等工作，都從學生的實際出發，要在課堂上最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性，養成良好的自學習慣，培養刻苦鑽研精神。促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。
如果創設的情境達到了前面的要求，那麼學生會自然地產生一種**的慾望。此時，教師只要適當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成**活動，並和學生一起分享數學發現的歡樂，一起為解決某些數學問題而思考、猜測和嘗試，成為學生數學學習的引導者、組織者和合作者。
新課程理念下的數學教學
作者 趙志紅 中學生數理化 教與學 2014年第11期 新數學課程標準的頒布，帶來了新的課程理念.在新課程理念下，傳統的教學方法與模式已不適應新課標的要求.在新課標下，數學教學方式 教學思想應如何的調整，如何調動學生學習的興趣等是擺在教師面前的重要問題.本人結合自己的教學實踐和對新課標的理解，就此發...
新課程理念下如何進行初中數學創新教學設計
在新課程理念下，進行初中數學創新教學設計時，要注意初中數學各個不同領域關注點的變化，將新的理念物化到具體的教學環節中，進而在課堂行為中物化為具體的課堂教學行為。但創新教學設計時，要關注如下幾個方面 一 突出從實際問題情境中抽象出數學模型的過程 初中生的學習物件已由具體的數發展為抽象的數學符號，他們將...
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