三、課堂上減少一些繁瑣複雜的運算論證，利用數學的學科特點。讓學生在科學**中體驗快樂
新教材減少了老教材中那些繁瑣複雜而又無實際意義的計算題，對一些複雜數字的計算要求用計算器完成，教學活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對於保持學生的學習興趣必然是有益的。但是對計算器的使用應恰當，否則會造成學生對計算器依賴而不能獨立完成作業的後果其實．數學的美是「冷而嚴肅的美」．它不可能像看小品或做遊戲一樣讓人很直觀地感受到．而需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。然而，一旦學生有了感受數學美的能力，由此而產生的學習數學的興趣將是穩定而持久的。
比如在數系的統
一、運算的統
一、數與形的統一等內容中挖掘數學的「統一美」，在應用數學方法解決其它學科中的問題和實際問題時挖掘數學的「抽象美」，在邏輯推理、運算、「多一毫則長，少一毫則短」的數學討論中挖掘數學的「嚴謹美」。在一題多變、一題多解的教學中挖掘數學的「奇異美」。只要教師注重挖掘，數學美就無處不在；只要教師循循善誘的引導，學生感悟數學美的能力就會與日俱增。
四、注重開放性
每個學生由於知識水平不同，社會經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。基於這一認識，新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學．不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都盡可能讓學生留有充分的思考餘地。
傳統的練習設計有乙個共同的特點：條件確定、答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷．阻礙了學生個性的發展，時間一久往往造成學生思維的定勢，對培養學生的創新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學時，應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創造空間．激發求異思維。
五、突出創新。重在**
創新是時代的要求，也是今天數學教學的一項重要任務．因此，新教材中添設了**性教學。在教學中。教師要讓學生通過專題性與綜合性的研討、**過程來培養學生的創新能力。
如：順次連線四邊形各邊中點圍成什麼圖形?什麼情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?
可給學生提供探索空間。教學中插入了「鑲嵌」活動，要生對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，並運用多種平面圖形進行鑲嵌設計，培養學生在數學方面的創新意識和開拓精神。這些**性活動的添設，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現了教材內容上的科學性、思想性和實用性的統。
若能引導學生對新教材進行多方位、多角度的思考．**般規律及其本質，深入挖掘教材的思想內容。就能培養學生的創新能力。這樣，也體現了「以學生發展為本」的教育理念，學生才能從中領悟到當初數學家的創造思維程序．激發學生的創造思維和創新能力。
總之，只有正視中學數學教學的客觀實際．以揚棄的態度進行中學數學改革，真正做到智力因素與非智力因素並重．雙基訓練與能力培養同行，增強數學素養與發展創新精神同步．課堂小環境與政策大環境協調，新課程的實施才能富有成效．數學才有望成為中學生最喜愛的學科。
新課程理念下的數學教學
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新課程理念下初中數學的新教學模式
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新課程理念下初中數學教學設計初探
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