初中數學反思
我國最早教育著作《學記》中說：「學後知不足,教然後知固.知不足,然後自反也,知困,然自強也。
」作為新時代的教師,面對新的教材,我們要做到的不僅僅是單純的課堂教學,而是在教學中不斷的總結,進行教學反思,不斷的完善教學,提高自己的教學水平.下面我就談談自己在近幾年新課標下初中數學教學的幾點反思
一.對教材的反思
在數學教學過程中,我深\深的感到新教材無論是從內容選擇還是呈現的方式上，都很好的體現了：「一切為了每一位學生的發展」的新課程理念，**並茂、形象直觀、生動有趣、容易理解，十分貼近學生的生活，而且改變了「繁，難，偏，舊」和過於注重書本知識的狀況，設計的內容都與學生的生活息息相關，從而對學生產生了很大的吸引力。雖然課程標準是新的，教材是新的，可我們很多教師還是按照教材呈現的方式千篇一律的教學，先說概念，然後舉例加以說明，再做習題，很難走出舊的教學模式。
那如何用好新教材呢？這值得我們深思。我認為；教材是新一輪課程改革理念的文字文體，需要我們教師去發現與創造，只有認真研讀教材，感悟教材，領會教材，創新教材，一切從教材出發，才能把握教材，正確的使用教材。
通過多年的教學實踐，我以教材為切入點，充分挖掘教學資源，對新教材的使用有以下認識。
1．過去是教師教教材，現在是教師用教材教。教師使用新教材要有創新意識，把握教材教材的彈性，能根據教學實際對教材進行合理的調整，使教材更適合自己和學生，教材是「死的」，教法卻是「活的」。要用活的方法，把死知識教活。
讓學生知道數學**於生活，我們是在生活中學習數學。例如人教版新教材《從不同方向看》的插圖，就是從生活實際出發，讓學生從不同角度觀察同一物件的例項。教材上的例項是靜態的，，在上這節課時，我就把它變為動態學習。
利用實物讓學生觀察，然後說說自己觀察所得。此時學生的學習熱情高漲，課堂氣氛異常熱烈，真切的感受到「生活中處處有數學
2．新教材拒絕簡單地給與知識，而更多的是通過加強過程性，引導學生主動參與，親身實踐。要用好新教材，就要注重實踐操作，讓學生在操作中積極主動的探索新知。例如在教學《停留在黑磚的概率》這一內容時，我讓學生分組實驗`操作往四方格里隨機地去投硬幣，其他同學記錄，通過操作，學生自己得出了結論，調動了學生學習的興趣，培養了學生的創新精神。
3． 要用好新教材，就要真正開放學生思維，尊重學生個性，在倡導
二．對教師角色的反思
以往的數學教師，總是上課鈴一響，拿著一本書和教案外加一把三角板，站在高高的講台上，一副高高在上的樣子把知識傳授給學生，而學生就像乙個瓶子，教師把水往下灌，從不顧學生的感受。現在教材是新的，那麼我們教師的角色也應是新的。新課程要求教師應該是學生學習的促進者，教師要從過去作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧發展。
那如何才能成為學生學習的促進者呢？不值得引起我們深思。我覺得應做到以下兩個方面。
1、教師應是學習能力的培養者，現代科學知識量多且發展快，要我們教師只是單純的傳授知識是不可能的， 教師應從講台上走下來，指導學生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具與處理各種資訊的方法。作為一名數學教師，我們不再是把知識傳授為主要目的，我們應明確初中數學的教學目的，把主要精力放在檢查學生對知識掌握的程度上，成為學生學習的激發者，輔導者，積極個性的培養者。
2、教師是學生人生的引路人。很多教師認為教師的任務只是教學，只要我把很多知識教給學生，學生考出好的成績，那麼我就是一位優秀的教師。但新課程要求我們教師不能僅僅是向學生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進。
例如在中學經常會出現學生打架鬥毆事件，應引起我們教師注意，我們要從過去作為「道德說教者」的傳統角色中解放出來，成為學生健康心理`健康品德的促進者，引導學生學會自我調適。
三、對教學方法的反思
雖然新教材已經使用了，但一些教師的教學方法還存在下面一些問題。 （1）教師講授偏多，以教為中心，學圍繞教轉。教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生教學關係變為：
我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。留給學生自主探索，交流合作，動手操作（2）以教為基礎，先教後學。學生只能跟著教師學，教師講完後，學生就做練習。
如一些教師在授完數學公式後，就讓學生套著公式去重複的做練習，學生感到枯燥無味（3）教師創設的情境，都是按教材的情境出發沒有考慮實際教學（4）有活動沒有體驗，在許多數學課堂教學上，學生一會兒忙這，一會兒忙那，教室裡亂糟糟的的、鬧哄哄的，課堂氣氛看似十分活躍，其實這種「活動」是外在多於內在，動手與動腦相脫節，目的性差，為活動而活動，有活動而沒有體驗，沒有反思。（5）合作有形式而無實質，教師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組裡討論。
討論時間又沒***，有的學生還沒有進入合作學習的狀態，小組合作學習就在教師的要求下結束了。
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