教學方法按照知識的呈現方式有兩種：直接呈現和間接呈現。其中直接呈現以定論形式直接呈現為聽**、讀書法、自學法。間接呈現以問題形式間接呈現為發現法、**法、研究法。
我重點學到了有效講授法、有效指導法、有效提問法。
有效講授要深入淺出、富有感染力、具有針對性、具有啟發性。有效講授法的基本形式有講述、講讀、講解、講演。
有效指導的使命：教學生學會讀書和自學（教師指導+學生閱讀）。（一）學生學會閱讀的內涵要有目的地讀、要有思考的讀、要有興致的讀、要勤於動手的讀。
教讀階段、引讀階段、自讀階段。
有效提問是間接的方法。（一）設問的要求：問題要有思維性、趣味性、人文性。
（二）理答要有技巧：學會等待，學會傾聽：學會追問，讓學生證明自己的回答；準確點評，及時反饋；尊重不同答案和看法。
（三）有效觀察分析（四）有效培養學生提問能力的三個階段：鼓勵提問、學會提問、善於提問階段。
過程教學法結果教學法
2 少批註錯誤。許多老師認為，對學生的作文批得越詳細，越是對學生負責，學生也越能盡快地意識到自己的錯誤，並加以改正。事實上，也許相反的觀點才是正確的。因為教師毫無遺漏地批註所有的錯誤，會使學生強烈地感覺到他們的弱點，甚至產生氣餒和不快。為此，教師每次只需標出兩 三類錯誤集中解決，不在此範圍內的錯誤可...
如何有效利用參與式教學法
1 對於教師來說，要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的參與目的 師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態度 教師的前期指導和說明要清楚 應該選擇適合學生物件的參與方法，而不是照搬，流於形式 要督促每個同學都以不同的方式參與教學中去 要了解學生參與前後的自我主張，尊重和理解兒童 教師的語言要準確...
有效實施「模擬教學法」的實踐探索
模擬法是通過對兩個研究物件的比較,根據它們某些方面 屬性 關係 特徵 形式等 相同或相類似之處,推出它們在其他方面也可能相同或相類似的一種推理方法。模擬法是教師傳授知識的重要手段,也是學生探索問題和解決問題的一種有效的思維方法。自古到今這種方法不知幫助人類實現了多少創舉,我們在教學中,要盡量正確使用...