塔河縣第五小學——杜文彬
光陰苒苒，歲月輪迴，對於課題研，我們課題組在研究過程中接受了挑戰、充實和收穫，也算是勤勤懇懇，與課題組的老師團結協作，滿滿當當。我們體育課題在校教科室的組織下，「立足課堂紮實研究，團結一心，奮發進取」；作為一名普通的課題責任人，深刻體會到教育需要我們，師生需要我們，「課題無大小，要紮實認真做」。
一、定位思考課題方向不變
我們的思考是：一是構建小學《遊戲在小學體育教學中運用》教學內容體系，不僅是深化課程改革的需要，也是提高學校體育課教學質量的最基本的要求。通過教學內容，可以為體育教師們作為實踐2023年版《課程標準》課程目標的提供可操作性的參考資料，為紮實有效的備課奠定基礎。
二是構建集團內《體育與健康》學生必學內容，能夠加強教材實施的可操作性，提高體育教學的有效性，從而提高體育課堂教學質量，讓小學不同水平的學生掌握相應的體育基本技能，促進學生今後的健康發展，為學生的終身體育奠定基礎。三是構建內部《體育與健康》必學的教學內容，能夠加強教師的有效操作，促進教師提高學科教學的基本素質和基本技能，提高教師的專業化程度。四是確定學生必學的教學內容，有助於教研組體育教學內容和諧統一，有效改變體育學科教學管理的鬆散狀態，有助於學科教學同步發展，共同教研，有時制定相應的考核內容，使得體育學科學生學業評價統一，為教師們提供科學的方法和參考標準。
這對整個提高體育課教學質量具有重要的意義和價值。
二、紮實研究取得初步績效
1.梳理教材，分析存在利弊我們梳理了目前小學階段使用的教材，小學體育學科只有統一的教學大綱，沒有統一的教師用書，那些原有教材內容及編排方式，已經不太適應當前體育與健康課程改革的需要，與2023年版的體育與健康課程標準的實施存在差異，其表現在：教材的內容缺乏階段性、梯度和整體性；課時與課時之間缺乏連續性；教材內容缺乏連續性；教學缺乏連續性；教材編排缺乏整體性意識；體育由原來的每週兩節，增加至1-2年級每週四節，3-6每週三節。
課時增加了。
通過梳理教材我們得出結論：由於有些遊戲類專案的「單項教學計畫」與課時內容安排之間嚴重脫節，容易造成每節課的教學都是「各自為政」，學生對體育知識、技能的學習掌握也是零星的，雜亂的，因而造成了長期以來那種「花費的時間多、收到的效果低」的不良現狀。特別是單元教學計畫的設計，沒有站在新課程實施的巨集觀層面上來預設整個學習單元的教學目標和每節課的學習重點、難點，沒有以單元整體教學的理念來審視設計，導致教學缺乏整體性和系統性，學習內容「支離破碎」，學生「只見樹木，不見森林」，帶來的後果是教師上課隨意性比較大，這樣的教學，「育人價值」目標難以體現。
正是我們研究深入，為我們今後的研究積累了第一手資料。
2.找準切點，架構教學進度
教學過程是有計畫、有目的、有步驟的系列過程，從全年教學計畫的制定，到學期教學計畫，再到單元計畫直至課時計畫的實施，每個教學目標和內容都環環相扣，層層推進，步步落實，教學過程的安排成為了乙個有系統的整體。
我們找到研究的切入點：首先，課題組在研究中進行了合理的分工，在教材梳理的基礎上，對自己所教年級進行了學年、學期教學內容的選擇和設計，包括本學期體育與健康知識，學生必學內容、學生自主學習內容，本學期考核內容（三項體能兩項技能），本學期學生體質健康測試專案等方面。形成1-6年級學年、學期教學內容框架。
然後根據1-6年級學年、學期教學內容制定1-6年級12個學期的教學進度，水平一1-2年級每週4課時，3-6年級每週3課時；呈現年級各項教材的序次。便於教師們備課與參考。
由此可見，教學進度是全年和學期教學進度的具體再現，是架構課時計畫（教案）的橋梁，是主體單元的集合體，是制訂單元計畫，課時計畫的概念地圖，使得教師的課時計畫制訂更有依據可循。有了教學進度的合理規劃，教師要面臨的困惑就很好解決了。依據教學進度這個「藍圖」，進行備課。
不僅能夠保證教學工作有條不紊、有效地開展，而且能最大化地拓展教材內容的「育人價值」。
3.重組資源，生成精品案例我們以課題為載體，除了架構小學階段教學進度外，形成了體育「精品」系列案例，如系列研究一：主題單元精品案例設計《前滾翻》，由葉偉鋒老師設計，獲全國案例設計一等獎；系列研究二：
水平一（二年級）單、雙腳連續跳躍教材的系列案例（由蔣建全設計獲全國案例設計二等獎），採用了「同題異構」的教學研究方式；展示了同一水平同一年級，不同課型，不同教法設計的研究，即為同一節的內容（單雙腳跳躍），由不同老師根據自己對內容的理解，對學生實際情況的了解，設計出不同的結構、風格的課，所採取的教學方法和策略各有不同，構成了不同特點的課；系列研究三：主題單元精品案例設計《跳躍》由范德舉老師設計，獲全國案例設計二等獎；系列研究四：主題單元精品案例設計《實心球》，由錢亢老師設計獲全國案例設計二等獎；系列案例研究五：
水平一小學（二年級）「排球遊戲」單元教學案例，展示了以同一水平，同一年級的排球遊戲設計的研究；系列研究六：水平一（一二年級）走步類教材的系列案例，展示了同一水平，不同年級教學內容呈現遞進式，梯度型的設計研究；
中小學體育遊戲在體育教學中的作用
遊戲在中小學體育教學中占有重要地位。遊戲形式活潑靈活多樣 趣味性強。少年兒童通過體育遊戲能學會在日常生活中所需要的走 跑 跳 投 攀登 爬越 搬運等實際活動技能，提高他們身體基本活動能力和生活能力。這些活動非常適合少年兒童的年齡特點，深受少年兒童的喜愛。它對認識客觀事物，促進體力和智力，陶冶情操，發...
遊戲在體育教學中的運用
豐樂鎮中學楊治坤 隨著小學體育教學改革的實施，遊戲在小學體育教學中的運用也越來越得到了人們的關注。遊戲教學法形式活潑多樣 內容豐富多彩，十分符合處於小學階段的學生的身心特點，如能在體育課堂教學中科學合理的加以運用，將會大大提公升教學效率。一 將遊戲運用於小學體育教學的意義 1.將遊戲運用於體育教學有...
體育遊戲在中專體育教學中作用分析
摘要 體育遊戲是體育教學的一種手段，是體育訓練的重要內容。體育遊戲的開展可以豐富體育教學，使學生感受到體育課的快樂，並在輕鬆愉悅的教學環境中鍛鍊身體，提高技能。本文主要研究體育遊戲的特點，並詳細分析其在中專體育教學中的作用。關鍵詞 體育遊戲中專體育教學作用 體育遊戲是體育教學重要的內容之一，其豐富多...