【摘要】醫學分子生物學是一門發展迅速的新興學科。在醫學分子生物學教學中,我們採取了優化課程設定、開展雙語教學、完善考核體系等策略,提高了學生的理論水平和實踐技能,取得了良好的教學效果。
【關鍵詞】醫學分子生物學;教;課程設定
分子生物學是研究生物大分子的結構、功能及基因結構、表達與調控的科學,從分子水平**生命現象的本質。醫學分子生物學是研究人體在正常和疾病狀態下生命活動及其規律,從分子水平開展人類疾病的預防、診斷和**研究的一門科學。分子生物學已成為生命科學領域的重要基礎學科和前沿學科,廣泛滲透到醫學各學科領域,推動了醫學各學科的發展,使醫學科學從巨集觀到微觀,從整體、細胞水平逐步進入了分子水平。
醫學各專業的學生,有必要很好地學習有關分子生物學基礎理論,掌握必要的分子生物學實驗技術,了解當今分子生物學的研究進展。加強醫學分子生物學的教學,對培養具有廣博知識的複合型醫學高階人才具有及其重要的意義。近幾年來,我們對醫學分子生物學的教學進行了一些探索,取得較好的效果,積累了一些經驗,特總結如下。
1 優化課程設定
醫學教育的特點決定了醫學分子生物學不同於綜合性大學、農林、師範院校的課程,醫學分子生物學偏重於與臨床的結合,但又不能忽略基礎知識的強化。正確處理分子生物學基礎和臨床應用的教學是解決醫學分子生物學教學的關鍵[1]。為了和生物化學教學內容銜接,本課程不再講授基因資訊傳遞,僅講授基因組的結構與功能,補充介紹網路生物資訊資源。
著重介紹分子生物學的基本技術和新技術,如pcr和各種衍生的pcr技術、dna序列測定、分子雜交、基因工程、基因晶元等,並兼顧介紹一些新的技術如rnai等。聯絡臨床介紹癌基因與抑癌基因、基因診斷與基因**等。教師結合自身的科研經歷展開授課,使課堂教學生動,給學生留下的印象深刻,讓學生學有所獲、學有所樂。
分子生物學是一門技術性很強的學科,如果只學習理論知識而不做實驗,往往如空中樓閣,不知所云[2]?在堅持醫學分子生物學理論教學的同時,通過開設相關實驗將理論教學與實踐操作有機結合,有助於加深對醫學分子生物學理論的理解,增強學生的動手能力,使學生在教學過程中體會到所學知識的應用價值,提高學生的學習興趣。我們在保證總課時36學時不變的情況下,調整了教學時數的分配,壓縮理論課時,增加實驗課時。
將理論課由28學時減少到18學時,實驗課由8h增加到18學時。將教師的科研成果應用於實踐教學中,利用獲得的重組dna轉殖作為實驗材料,連續開設了質粒dna的提取、感受態細胞的製備、質粒dna的轉化和篩選、核酸的體外擴增、dna的瓊脂糖凝膠電泳共六個實驗。在實驗中著重介紹每個技術的原理和應用,利用實驗步驟中間隔的等待時間講解一些背景知識和需要補充的理論知識,使實驗課內容充實而飽滿。
實驗完成後進行總結,分析成功的經驗和存在的問題,找到實驗失敗的可能原因,有利於學生學習知識和積累經驗,為今後的臨床及科研工作奠定基礎。
分子生物學
清道夫細胞 處理氧化修飾了的膽固醇，不具備膽固醇轉化作用，最終導致膽固醇細胞破裂。2 逆轉錄 以病毒rna為模板，指導含有全部病毒資訊的dna合成過程。3 細胞凋亡 在基因程式性控制下有別於細胞壞死的一種，有規律的自我消亡。4 dna的c值 同種生物基因組dna含量是恆定的，乙個單倍體基因組中的dn...
分子生物學
第一章緒論 一 dna的發現 1928年英國科學家griffith等人發現肺炎鏈球菌使小鼠死亡的原因是引起肺炎。首先用實驗證明基因就是dna分子的是美國著名的微生物學家 ery。1952年，美國冷泉港卡耐基遺傳學實驗室科學家hershey和他的學生chase從事噬菌體侵染細菌的實驗。二 分子生物學簡...
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一 名詞解釋 1 基因 能夠表達和產生蛋白質和rna的dna序列，是決定遺傳性狀的功能單位。2 基因組 細胞或生物體的一套完整單倍體的遺傳物質的總和。3 端粒 以線性染色體形式存在的真核基因組dna末端都有一種特殊的結構叫端粒。該結構是一段dna序列和蛋白質形成的一種複合體，僅在真核細胞染色體末端存...