豐樂鎮中學楊治坤
隨著小學體育教學改革的實施，遊戲在小學體育教學中的運用也越來越得到了人們的關注。遊戲教學法形式活潑多樣、內容豐富多彩，十分符合處於小學階段的學生的身心特點，如能在體育課堂教學中科學合理的加以運用，將會大大提公升教學效率。
一、將遊戲運用於小學體育教學的意義
1.將遊戲運用於體育教學有利於調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情
調動學生的學習積極性，有效地激發學生的學習熱情，是提公升課堂教學效率的最佳途徑。將遊戲運用於小學體育教學課堂，可把遊戲趣味性、娛樂性、情節性等特點合理地融入課堂教學過程中，讓教學活動在發揮教育功能、健身功能的同時兼具娛樂功能，從而大大增加了體育課堂教學對學生的吸引力，調動學生體育學習和體育鍛煉的積極性，讓學生積極主動的參與到教學活動中，使教學效率得到有效的提公升。寓教於樂，遊戲教學更有助於學生德育教育的貫徹實施。
所有的體育遊戲都有自己的規則規範和基本思想，在參與體育遊戲的過程中，遵守遊戲的規則規範是順利完成遊戲的前提，所以，在課堂教學過程中，學生通過體育遊戲的參與，可有效的培養自身的規則意識，提高自身的組織性和紀律性。除此之外，不同的體育遊戲蘊含著不同的組織思想，如有的體育遊戲重點在於培養學生的團結協作意識、有的體育遊戲則側重於培養學生的競爭精神、有的體育遊戲卻以培養學生的積極進取意識作為首要目標，因此，通過在體育課堂教學過程中組織形式多樣、內容豐富的體育遊戲，可讓學生在潛移默化中受到教育和影響，寓教於樂，促進德育教育在小學體育課堂中的貫徹落實。
2.將體育遊戲運用於體育教學，有助於學生的個性發展
小學階段的學生正處於個性的成型期，在這個階段，他們對事物的認知過程正逐漸從以形象思維為主的階段向以抽象思維為主的階段轉變，可塑性強，是接受教育的良好時期，而體育遊戲的特點與處於此階段的學生的身心特點極為相符，遊戲內容直觀具體，趣味性強，而且多數體育遊戲的組織方式都是學生日常生活中熟悉的和喜歡的，更容易引發學生的參與興趣，所以在這個階段，選擇運用體育遊戲的方式對學生進行教育，對學生的個性發展十分有利。
首先，遊戲多是以小組或小群體的形式組織開展的，遊戲的完成必須要由多人的共同努力和協作才能實現，因此遊戲完成的過程能有效的培養學生的團結協作意識和溝通交流能力，改變現在很多獨生子女常以自我為中心的現象。
其次，遊戲教學法改變了傳統體育教學過程中單純傳授體育知識和技能、提高學生的身體健康水平的觀念，改變了枯燥單一的教學方式，在教學過程中鼓勵學生主動自覺的學習，從而為學生能動性的發揮提供了乙個良好的平台，在教學活動中，學生可以自主地表達自覺的想法、意願、主張以及對課程的看法和建議，這不僅為體育任課教師及時獲得教學反饋提供了乙個良好的途徑，有利於教學活動的及時調整和完善，而且還培養了學生的自我表達能力、口語交際能力等多方面的素質，對學生的素質發展十分有利。
3.將遊戲運用於體育教學中，有助於培養學生的思維能力和創新能力
體育遊戲將知識性、趣味性融為一體，有助於開拓學生的思維，可培養學生活躍的思維能力。而且在體育遊戲的開展過程中，學生處於學習的主體地位，在完成遊戲時其必須積極獨立地思考問題，能動地反饋資訊，主動地調整和改善自己的行為方式才能取得良好的成績。
而這幾點正是培養創新能力所必需的基本條件，所以，通過開展體育遊戲教學的方式，能讓學生能動地參與到教學過程中，從而促進學生思維能力和創新能力的培養。
二、將遊戲運用於小學體育教學課堂中時應注意的問題
1.遊戲的內容組織要科學合理
要想讓遊戲教學法在體育教學活動中充分發揮其應有的功效，必須要重視遊戲內容的科學性和合理性。小學體育任課教師在組織遊戲內容的時候，首先要關注所組織遊戲的思想性和教育意義。具有教育意義和思想性的體育遊戲更有利於教學目標的達成，有利於學生德育教育的貫徹和學生身體素質水平的提公升，對於無意義的遊戲甚至有損學生身心健康的體育遊戲要嚴格禁止。
其次，遊戲的內容要符合學生的實際情況。體育任課教師在進行遊戲內容的組織和篩選時，要注意選擇符合學生的身心特點、年齡特點、認知水平和現有運動能力的體育遊戲，避免因遊戲與學生的身心狀態不相適應而無法引起學生的興趣，或因所選遊戲的難度過大或過小，而使學生的積極性無法得到有效的激發。再次，遊戲內容的組織要考慮現有的教學條件，以提高其可執行性。
任課教師在進行體育遊戲的組織時，要充分考慮本地的情況、本校的情況，在學校現有教學條件的基礎上進行遊戲的組織工作，從而使所組織的內容可以得到切實有效的實行，否則，即使遊戲內容再新穎，遊戲的教育功能再出色，在現有的教學條件下不能得到有效的實施，教學目標也就無法達成。
2.遊戲的講解和示範工作要科學得當
遊戲的講解和示範工作是體育遊戲教學法的開始步驟，能否科學得當地對遊戲進行講解和示範會直接）影響遊戲的後續開展和教學活動的質量。任課教師在對遊戲進行講解時，一般首先要向學生介紹遊戲的名稱、遊戲的結構、完成遊戲的方法、應注意的動作要領、遊戲中涉及的路線和訊號以及遊戲的規則規範等內容。其中，遊戲的完成方法和遊戲完成過程中應遵循的規則規範應作為講解的重點內容，以便學生在建立了遊戲基本概念的基礎上，對遊戲的主要內容有乙個正確的了解和認知，使學生盡快地掌握遊戲要領，高效地完成教學活動。
另外，體育任課教師在對遊戲進行講解和示範的過程中，還要根據小學生的特點，力求簡潔明瞭，形象生動，講解的順序也可以根據遊戲各個環節的難易程度靈活地進行調整，講解和示範工作完成後，最好先讓學生進行嘗試性的練習，以便發現學生在遊戲理解方面的偏差並及時作出糾正。
3.體育任課教師在遊戲教學的整個過程中必須重視遊戲的規則性和安全性問題
體育遊戲之所以能夠激發學生的參與熱情，其中最重要的一點就是在遊戲過程中一般都會存在競爭的因素，競爭能夠有效地激發學生的積極性，營造緊張的比賽氛圍。但是在緊張激烈、氣氛高漲的遊戲過程中，體育任課教師要始終注意關注學生的規則性意識，保障遊戲按應有規範高效有序的進行，這不僅是順利完成遊戲所必需的前提條件，也是對學生進行德育教育的良好機會，一定要引任課教師的重視。
另外，在將遊戲運用於小學體育教學活動中時，任課教師還需關注遊戲安全性的問題。在前期的遊戲設計階段就要考慮所組織的內容和遊戲中的動作是否容易引發傷害事故，如動作幅度是否過大，是否容易引發肌肉拉傷；運動負荷是否過大，是否超出了學生所能承受的符合範圍等問題。另外還要考慮遊戲的組織教法和實施方式是否存在安全隱患、遊戲的規則規範是否嚴謹可行、場地的安排是否充分考慮了安全因素等問題。
除此之外，在遊戲法教學的實施過程中，體育任課教師也要時刻留意安全性的問題，以防學生在完成遊戲時求勝心切以致忽略應遵守的安全性要求，導致發生傷害性事故，所以體育任課教師在組織遊戲教學時，需隨時關注遊戲進展，並根據遊戲開展的實際情況，及時對遊戲要求做出調整或者補充。
4.重視遊戲的總結與講評工作
遊戲結束後的總結和講評工作是體育遊戲教學法中非常重要的乙個環節。處於小學階段的學生，對事物的認知水平有限，如在遊戲結束後任課教師不進行及時的總結和講評，會導致很多學生只把關注點和注意力放在遊戲的勝負、輸贏等表面的、淺層次的結果上，無法理解和領悟遊戲中真正有教育意義的內容。另外，及時客觀的講評工作，還是保護學生參與積極性的乙個重要方式。
遊戲結束後，任課教師根據遊戲的規則做出公正、客觀的講評，並在講評過程中，對表現優秀的學生進行表揚，對表現不理想的學生進行鼓勵，可讓學生對任課教師的信任度增加，體育學習的積極性也會得到有效提公升。
體育遊戲在田徑教學中的運用研究
作者 徐博 新課程 中旬 2014年第04期 摘要 體育遊戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分 正文的基本部分 最後的結束部分。進而為體育遊戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。關鍵...
體育遊戲在教學中的運用
一.體育遊戲在準備活動中的運用 一般準備活動中是定位操 行進操 慢跑，反覆使用會使學生感到厭倦 枯燥 課堂氣氛呆板沉悶。可以採用一些奔跑類的遊戲。如 螺旋跑 蛇形跑 跑動中的 聽號抓人 捕魚網 或者用跳繩 跳橡皮筋 猴子搶球 傳球觸人 等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些遊戲既起到活動肢體 ...
2019遊戲在小學體育教學中運用研究階段總結
塔河縣第五小學 杜文彬 光陰苒苒，歲月輪迴，對於課題研，我們課題組在研究過程中接受了挑戰 充實和收穫，也算是勤勤懇懇，與課題組的老師團結協作，滿滿當當。我們體育課題在校教科室的組織下，立足課堂紮實研究，團結一心，奮發進取 作為一名普通的課題責任人，深刻體會到教育需要我們，師生需要我們，課題無大小，要...