[摘要] 在中職財會課堂教學中,把每節課分成四個時間週期,即複習鞏固和反饋矯正、揭示教學目標和學生自學、教師講授以及當堂測驗,從而達到優化課堂教學,實施素質教育的目的。
[關鍵詞] 素質教育;教學結構;課堂教學
素質教育最終要通過教學過程來實施。優化教學過程,從根本上說應當有利於調動學生的學習體的作用,引導學生生動、活潑、積極主動地學習,在全面發展的基礎上,注重培養學生蒐集、利用資訊學會學習的基本能力,培養學生的創新意識和創造,能力,培養學生參與競爭和與人合作的能力。素質教育的目標和任務主要憑藉日常的教學活動即課堂教學予以落實。
我們應該知道,學生是乙個充滿活力的實體,他們不是教育的工具,更不是知識的容器,而是教育的主體,既是認識的主體,又是發展的主體。課堂教學過程是以學生為主體活動的過程,教學應「以學為本」,學生參與課堂教學,要為學生創設自主學習的氛圍和方式,從而激發學生積極參與的思維活動。筆者在素質教育思想和減負行動的指導下,參考有關資料文獻,通過幾年的教學實踐,找出了乙個切實可行的新型的課堂教學法,現簡介如下。
新型的課堂教學法的課堂教學結構是這樣的,每節課45分鐘時間,分成四個時間週期,即第一時間週期5分鐘,用於對以前學習過的知識進行複習鞏固和反饋矯正;第二時間週期20分鐘,用於揭示課堂教學目標和學生在教師監督指導下自學;第三時間週期10分鐘,用於學生自學後的教師講授;第四時間週期10分鐘,用於對學生當堂測驗。每個時間週期的具體操作是這樣的:
第一時間週期複習鞏固和反饋矯正
要掌握好複習的階段性和週期性,要注意複習的方法和措施,及時複習鞏固舊知識,一般採用提問的方法,既可以讓同學單獨回答,也可以採用集體回答的方式,通過同學的回答,及時獲得反饋資訊,進行必要的矯正,並匯入新課。
第二時間週期教師揭示本節課的課堂教學目標
首先,教師在整個教學過程中應該充分認識和發揮教學目標的期望、定向、激勵和調控的能力,從全面、準確的教學目標出發。在教學大綱和教材的指導下,教師應該對本節課要解決的問題有非常清楚、具體的認識。學生在教師的幫助下明確了教學目標,從而調動自己的注意力和積極性思維,激發學習動機來實現自己的學習目標。
教師在制定教學目標時,既要有認知目標,也要有能力培養目標。教師揭示教學目標的方式,最好採用幻燈機將教學目標投射到銀幕上,而使用投影技術,效果會更好。也可以在上課前將教學目標寫在小黑板上。
上課時掛起,如果實行多**教學,將教學目標展示在學生機上,效果當然最好。教師不要使用口述的方式,這樣做學生很可能記不住,以至把握不住關鍵,也不要當堂在黑板上板書,這樣做會浪費時間,影響教學進度。其次,學生自學,學生自學時,教師應該加強監督,發揮教師的主導作用,在教師的指導下,督促學生按質、按量、按時地完成自學任務。
注意學生在自學時出現的問題,可以通過巡視、個別詢問、參與討論等方式獲取第一手資訊,清楚地知道學生對重點是否掌握,難點是否突破,哪些問題帶有普遍性、傾向性,哪些問題只是極個別的現象,並進行歸納、整理,進行第二次備課,為實施第二階段的教學奠定基礎。
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