反思教學資源的合理利用
-教學資源是教學中有利於教學的物力、財力、人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關係、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力課程提供了有力的保障。
下面就教學資源的開發和利用談一下自己的看法：
隨著資訊科技的快速發展，多**教學手段進入課堂教學中已成為必然。多**教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕鬆鬆學習，課堂教學效率得到了極大的提高。在我個人對多**教學課堂教學影響的探索中，我覺得我們的多**教學不應該僅僅成為一種新的教學手段，而應該真正地成為課堂教學中的一種資源，一種用以激發學生興趣，調動學生情感，鼓勵學生思索的資源。
新的課程標準在談及課程資源的開發和利用時說：「課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……蘊含著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發、積極利用。」多**教學資源，說得簡單一些，是多**教學資源本身所具有的**、畫面等資源。
教師在使用資源之前首先要明確學科性以及這節課所需要達成的目標。教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛作用於學生的心理，就能促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，達到學生整體和諧發展的目的。資訊科技無疑為創設問題情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。
對於邊疆學生而言，在教學中應用計算機網路、ppt等多**進行教學時，體現出極大的興趣。而合理利用資源就能改變這種狀況。學生感受了前所未有的視覺衝擊，對所學知識不但印象加深了，同時學習興趣也被激發了，這樣既可以督促每乙個學生認真地跟著學，培養其良好的學習習慣，又不會影響到全班學生的學習。
可以有效地利用好課堂中的每一分鐘。同時，大致了解了學生對教材的理解程度，還知道了學生在哪些方面比較困難，靈活調整教學的側重點。而讓學生參與到資源的收集與整理，提高了教學的時效性，也促使我更加精心地去研究教材與學生。
從學生的角度來說，他們渴望從多方面去主動獲取學習資訊，並且在教學流程中地位是與老師平等的，發揮了他們的主體地位，讓他們積極參與在學習中，學得積極、有趣，學習能力得到鍛鍊，為自主終身學習打下良好基礎。
當我們手中擁有了一些資源，就要合理靈活地利用這些資源，一是我們資源的使用是為了強調教學重點，降低教學難點的難度，讓學生更容易理解學習的內容。二是課堂當中的資源是靜態的，但是學生思維是動態的，老師就需要具有靈活運用資源，掌握課堂動態平衡的能力。三是充分發揮學生主體性，注重收集課堂臨時生成的資源，調動知識儲備，加以生髮、拓展，再運用。
但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多**教學資源而是由多**教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。學生資源是教育的基礎性資源，其他的資源必須與此相結合才能發揮最大的效益。因此只有調動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多**本身所擁有的資源轉化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提公升教學質量的目的。
讓物有所用，才有所值。
教學資源無時不在，無處不在，無事不在。作為教師，我們要練就一雙火眼金睛般的眼睛，在平時的教學中，善於捕捉資訊，善於發現富有特色個性的東西，凸顯課堂創新教學這一特點，點燃學生這一火把，挖掘課程這一資源，讓教學真正成為學生充滿快樂、激情、幻想與生命活力的源泉，學會學習，提高課堂創新教學質量。
反思教學資源的合理利用
教學資源顧名思義是教學中有利於教學的人力 物力 財力等因素。同時也應該包括一些學生的非智力因素 老師綜合修養 教學過程中的師生關係 教學模式的因素。對這些因素的有效的開發和利用，可以促進我們的有效教學，提高教學的效果和教學效率，也為創造有活力課程提供了有力的保障。一 明確學科和目標 教師在使用資源之...
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