《瓶花與水果》教學設計及反思
（六年級下美術）
建國鄉中心小學
劉風賢《瓶花與水果》教學設計
教學目標：
1、知道什麼樣的畫叫鉛筆淡彩畫，並掌握其畫的步驟方與法。
2、掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進行繪畫表現。
3、能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。
4、能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產生運用色彩語言表現物件的願望。
5、感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的豐富多彩。
教學重點、難點：
1、通過搜尋瓶花與水果的**進行欣賞並分析（可以找一些黃鐵山、馮曉陽等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。
2、讓學生掌握鉛筆淡彩畫的步驟方法。
3、能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。
教具、學具準備：
課件、電腦、**、有關資料。
教學過程：
（一）展示部分瓶花與水果圖：（情境匯入，帶學生走向大自然，聞聞大自然的氣息）
①師：老師叫你們回去找一些瓶花與水果的圖及資料，有誰找到了？
生1：讓我展示我找到的瓶花與水果的圖給大家看。（體現學生的課前準備充分）
②教師通過學生搜尋出來的眾多瓶花與水果圖，讓學生都快速瀏覽了一遍，然後抽其中一幅出來，
欣賞相關的瓶花與水果靜物畫（提高審美能力）：
這些靜物畫與馮曉陽《靜物》水彩中的水果著色有著相同的地方，都要區分明暗色調。邊欣賞邊讓學生討論畫的表現手法及作畫方法。
（二）課件出示畫家楊雲龍的作品《靜物》，進行知識搶答。（培養觀察能力）
色彩知識：
①請仔細辨析圖中哪處採用了幹畫法？哪處採用了溼畫法？
②在原畫中提取小果子放大，這個小果子用了哪幾種顏色？這些顏色分別畫在哪個部分？
工具使用知識：
出示名家水彩畫作品的三個區域性，辨析連線，這幾處用的是哪種筆？為什麼這麼用？（扁頭筆作大面積鋪色，圓頭筆畫渾厚的點和粗線，尖頭筆畫細線）
區分扁頭筆和尖頭筆。
（三）嘗試設色，動手操作（培養動手能力）：
1、觀察分析實物的基本色相。
2、學生掌握幹、溼畫法，任選一種方法嘗試設色。
3、教師在每組中選出一張最好的作品，進行比較觀察。
4、請四位學生上台講述設色體會，分析水彩的乾濕畫法。
5、學生質疑，請優秀作者答疑，教師補充。
（四）教學示範（採用課件）：
①利用兩組瓶花與水果（一塊襯布、乙個長方形花瓶、一枝鬱金香和三個蘋果），讓學生**教師示範的課件，說出總的色彩傾向（色調）。歸納幾個不同色相，比較面積的大小（整體的對比關係），分析色彩對比所產生的感覺（明暗關係、冷暖關係），注意掌握配水比例和塗薄色的基本功。
②小結水彩畫的步驟與方法：先用鉛筆起稿，再著色。
（五）自主表現：
要求：1、提出作業要求：用水彩顏料寫生畫一組瓶花與水果。（課件出示要求）
2、學生作業，教師指導。
（六）評價交流：
1、學生互評點：形體（要塑造，色彩運用）。
2、可以選居室，說說自己的作品會掛在哪個房間好看，體現情感昇華。（也可以採用教材「學習屋」的內容展開評價）。
3、教師加以點評，鼓勵學生課後可以深入大自然中去觀察花與果感受大自然的美。
《瓶花與水果》教學反思
這節課我選擇臨摹馮小陽的《瓶花與水果》作品，因為畫面內容較簡潔學生易於把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這畫面區域性，還提供了有效的作畫步驟。
首先用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫完；然後欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；鉛筆勾畫時我是這樣教學的，首先讓學生觀察比較實物中的形體變化，這一環節我運用設問的對話方式，引導培養學生的觀察能力，我出示瓶花與水果，問：這個陶罐的上半部與下半部有什麼不同？花的外形與水果的外形是怎樣的？
例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結構的基礎上畫出大體的明暗關係。通過提問來觀察實物加深學生對形的印象，為後面作畫做墊鋪，第二環節我是這樣做的，讓學生分析作畫方法，自主學習作畫步驟，這樣學生很快就能掌握了基本的繪畫方式，對繪畫充滿了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫法，①將陶罐用直線歸納是乙個長方形。②在長方形內定點切線，畫陶罐外形。
③用弧線將陶罐畫完整。第三個環節巡視指導，學生初步學習繪畫知識，還需要耐心的指導，當學生在繪畫中遇到困難，我對他們進行個別輔導或者在黑板上做區域性的演示，使學生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。
對學生的作業進行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當然這節課也存在者不足：我在這節繪畫課中我沒有加入臨摹的構圖知識，。
因此，我考慮在學習繪畫步驟環節裡，適當加入構圖知識，這樣處理效果會更好一些。
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