設計理念
本課從解決實際問題入手，將分類的教學與計數緊密結合在一起，體現了分類教學的目的。在學生理解分類的基礎上，讓學生動手操作進行分類並且將分類的結果進行整理。在分類計數後，讓學生對計數結果進行簡單的分析，體現了完整的統計過程。
學情與教材分析
一年級學生年齡小，經驗少，但是是樂於接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯絡起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們的學習興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
教學目標：
1. 使學生通過遊戲中的體會，了解分類的目的及好處並能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2. 使學生經歷簡單的資料整理過程，能夠用自己的方式（文字、數字、圖畫、**等）呈現分類的結果。初步認識象形統計圖及畫法、好處。
3. 使學生能夠對資料進行簡單的分析，並能夠根據資料提出簡單的問題。
教學重點、難點
重點：1.學會按不同的標準進行分類。
2.能根據具體內容按不同的標準對事物進行分類統計。學畫象形統計圖。
難點：根據統計需要，正確地分類收集整理資料。
教具學具：
學具若干、課件、小黑板。
教學策略：
動手操作
教學設計：
一、出示課件：「逛超市」
1、觀察超市物品的擺放，有什麼特點。讓孩子們通過觀察，**出生活中有分類的存在。
2、通過動手擺一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來的方便。
在分類的過程中，物體的疊放帶來的不便從而引出整理的重要性。板書課題：「整理」。 讓孩子們齊讀課題：「分類與整理」
3、將分好的物體進行點數並教孩子如何記載，可以用文字，數字，圖形及象形統計圖的方法。
4、師提問：分類的是不是只有一種方法？帶著這個問題引出下乙個活動。
[在初步了解什麼的分類的基礎上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來的便捷，對分類這一課產出濃厚的興趣。]
二、**氣球分類的問題
1、課件上出示了三組氣球，數量不一，顏色不一，形狀不一。讓學生談談準備怎麼分類？（學生有可能會說出按顏色分類，還有可能會說按形狀分類。）
2、教師提出按形狀自己動手分一分，並且讓學生用水彩筆記錄整理的結果。
當學生整理完畢，教師可以展示幾位學生的作品，引導學生將**擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數怎麼一下就知道了？
（這裡學生有可能會說看長短。進而追問是不是排的一樣長就一樣多呢？教師隨即調整了疏密程度。
）3、接下來展示學生整理的結果，並且進行總結。
[設計意圖：這個環節學生在分類過程中積累了統計的思想，並有象形統計圖形成。氣球的分類，增加了挑戰性，也對孩子有一定難度，但對分類和整理很有意義。]
三、通過學習，活學活用。
1、測試孩子掌握情況。
方法1、出示已經準備好的課件。將鉛筆等按不同顏色長短讓孩子們分一分。（生：按鉛筆的顏色分，按長短分，按用沒用過分等等。）
2、將你所想用圖形或數字記錄下來，比一比哪種最多，哪種最少。
3、師小結：分類的方法有很多種，不同的標準下結果也有所不同，所以在分類時要統一標準，並且讓孩子了解，不同的分類下，結果的總數是不變的。
[利用剛才所學知識，活學活用，進行舉一反三的鞏固練習，了解分類的方法很多，在生活時常會用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]
四、讓孩子談體會。
1、學習了這節課，你們有什麼收穫呢？
讓學生暢談自己的收穫
2、師總結：同學們，今天我們不僅學會了把一些東西進行分類，並且進行整理成圖、整理成表，還學會分類的標準不同，結果也不同。在你們以後在生活中要學會分類及及時的整理。
如整理自己的房間，書包等等。從小養成良好的學習生活的好習慣。
教學反思：
這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節融合《分類》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是從學具入手，通過看一看，說一說等方法讓孩子感知有規律的分類及整理的重要性，在聯絡生活，讓孩子通過觀察了解到生活中也有分類的存在，並了解分類在某種情況下的必要性通過動手操作，讓學生學會分類，並且能對一些東西按照適當的標準來分類整理，能整理成圖。最後，讓孩子通過幾次小實驗，了解到，分類不僅在數學及生活中有用處，在語文的學習中也能找到分類，分類的用處之廣及要學好分類的主要性，最後是讓孩子了解，學會分類不只是會用，而且在生活中多用學習整理自己的房間、書本。
從小養成好習慣。回顧整節課，孩子們學習興趣十足，舉手發言積極主動，勇於動手動腦。教學效果十分理想。
只是當自己重新再看自己的整節課中最不足的地方就是板書不夠整潔，在今後的教學中對自己的自身教學修養上還要加強，相信世上無難事，只怕有心人。
分類與整理教案及反思
授課人 唐暮霞 設計理念 本課從解決實際問題入手，將分類的教學與計數緊密結合在一起，體現了分類教學的目的。在學生理解分類的基礎上，讓學生動手操作進行分類並且將分類的結果進行整理。在分類計數後，讓學生對計數結果進行簡單的分析，體現了完整的統計過程。學情與教材分析 一年級學生年齡小，經驗少，但是是樂於接...
《分類與整理》教學反思
張家界崇實實驗小學李文靜 分類與整理 是人教版一年級下冊第三單元第一課。本課希望通過系列活動，讓學生分類整理的意義及怎樣進行分類與整理，然後通過對比，了解分類與整理的好處。在教學時，我以學生為主體，留給學生大量的時間和空間，讓學生在情境中，發現問題，激發興趣 讓學生在充分 中，大膽探索，得出結論 讓...
《分類與整理》教學反思
數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣乙個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。整節課我圍繞自主 合作 的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題，讓學...