三、把握教材，確定目標
基於對課標、教材的研讀領會以及對學生的學情分析，我設定以下學習目標：
（一）引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
（二）經歷簡單的資料收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、**等)呈現收集的資料。
（三）在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學重點：能按照一定的標準進行分類。
教學難點：體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
四、依據學情巧定方法
一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得尤為重要。在課堂上利用情境創設的方法激發學生的興趣。讓學生經歷操作、實踐、感知的過程，引導學生真正成為學習的「發現者、研究者、探索者」。
教學中通過具體的情境，組織學生進行充分地**，動手操作實踐，充分體現了在「做中學」的新理念。通過觀察、討論的方法讓學生感受到分類在生活中的價值。
五、環環相扣精心設計
為了更好的達成教學目標，本節課我設計了四個環節：
（一）創設情境 ，激發興趣
低年級學生喜歡新鮮有趣的事物，針對這一特點。我在匯入時利用派送禮物的方式創設情境，激發學生的興趣，並提出問題：老師一共帶來了幾件禮物？
「你是怎樣知道的？」這樣把學生帶入思考，讓學生各抒己見的說出自己的想法，教師質疑：同學們用不同的方法解決了一共有幾件禮物的問題，真了不起，說說這些方法不同點在什麼地方？
（觀察的角度不一樣），接著教師及時總結，無論是按顏色，還是按大小來分，都是把這些禮物進行了分類。把同一類的東西放在一起就叫分類。由此引出本節課所要學習的內容，並板書課題。
（設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知「分類思想」在生活中的應用。）
（二）**新知，體驗操作
這個環節我設計了三個活動來完成：
活動一：按給定的標準分類
學生拿出事先準備好的氣球**，動手操作，按形狀分一分，擺一擺，用自己喜歡的方式記錄結果並在小組內交流。
（設計意圖：通過動手操作，將抽象的分類過程具體化、可操作化。幫助學生在動手操作的過程中更好的感受資料的中收集和整理。在與小組交流的過程中，找到合適的記錄方法。）
學生完成後展示交流分類的結果，呈現了3種分類計數的方式：一是先分類再計數；二是邊分邊數同時畫象形統計圖；三是以**結合的方式呈現分類結果（類似於統計表）。（出示三種結果）
接下來組織學生進行討論、對比，讓學生說一說「什麼圖形最多？什麼圖形最少？」 但從結果看，你有什麼發現？」
得出：「雖然大家分類結果的呈現方式不同，但結果相同」。
（設計意圖：使學生在觀察的基礎上感受到「分類結果相同」，從而體會分類結果在單一標準下的一致性。）
活動二、自己選擇標準分類
讓學生自己選定標準，學生很自然的按顏色進行分類，給學生充足的時間動手操作，學生整理後，老師組織交流、展示。同樣得出三種呈現方式。
活動三：對比小結。
（設計意圖：為了突破難點，我設計了第三個活動，引導學生認真觀察板書，組織學生交流**，分的都是氣球，兩次分類的結果為什麼不一樣呢？從而使學生在對比中體會不同標準下分類結果的多樣性。）
（三）應用拓展，強化鞏固
本節課我設計的練習分三個層次：按給定的標準分類——自己選定
標準——分類的應用
1、按給定的標準分類完成書中練習。
2、讓學生自己選定標準給小動物分類。
3、分類的應用，請給自己書包的物品分類。
（設計意圖：通過多種形式，多個層次的練習，是學生逐漸的內化知識、增長智慧型，提公升能力。第3題屬於分類的應用，目的是讓學生體會分類在生活中的具體應用，加強數學與生活的聯絡）
（四）反思收穫，學以致用
今天，你學會了什麼？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到分類呢？
（設計意圖：通過總結，幫助學生統攬知識要領，完善認知，再把知識從課堂延伸到課外，有效溝通數學與生活，體會數學知識在生活中的應用價值。）
六、**並茂突出重點
（設計意圖：板書是教學內容的濃縮，是教學流程的軌跡。這節課我採用**結合的方式，直觀形象的突出了教學重點，起到了畫龍點睛的作用。）
課堂是師生揮灑激情，彰顯個性的舞台，讓我們領悟文字精髓，遵循兒童的認知規律來解讀教材，徜徉靈動課堂。
分類與整理
師 還有不同的分法嗎？生2 按顏色分 老師板書並指人上台演示 教師可以根據匯報讓學生上台操作演示。1 找按顏色分類整理的。並讓學生說這樣分好不好，並說明加條橫線做分界線，引導統計出個數，為統計表打基礎 老師引導小結 分類的方法很多，但必須要先定乙個標準。三 鞏固提公升 1 課件出示練習題 a 怎樣整...
《分類與整理》教學反思
張家界崇實實驗小學李文靜 分類與整理 是人教版一年級下冊第三單元第一課。本課希望通過系列活動，讓學生分類整理的意義及怎樣進行分類與整理，然後通過對比，了解分類與整理的好處。在教學時，我以學生為主體，留給學生大量的時間和空間，讓學生在情境中，發現問題，激發興趣 讓學生在充分 中，大膽探索，得出結論 讓...
《分類與整理》教學反思
數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣乙個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。整節課我圍繞自主 合作 的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題，讓學...