師：還有不同的分法嗎？
生2、按顏色分（老師板書並指人上台演示）（教師可以根據匯報讓學生上台操作演示。1、找按顏色分類整理的。並讓學生說這樣分好不好，並說明加條橫線做分界線，引導統計出個數，為統計表打基礎）
老師引導小結：分類的方法很多，但必須要先定乙個標準。
三、鞏固提公升
1、課件出示練習題
a、怎樣整理下面的衣物？（先同桌討論，再匯報方法，指名上台演示）b、這樣分類對嗎？為什麼?
（獨立思考並回答，指名演示）c、把每排中不是同一類的圈出來。學生獨立完成，指名演示。
d、把同類塗上相同的顏色。學生獨立完成，有時間可展示，沒有時間作為課後作業。
（設計理念：讓學生學會按一定的標準分類和會選擇一定的標準分類）四、拓展提公升
1、同桌討論：在生活中哪些地方用到了分類？
2交流匯報
3、教師展示生活分類的**，並滲透環境保護意識和《中華人民共和國環境保**》第一條為保護和改善環境，防治汙染和其他公害，保障公眾健康，推進生態文明建設，促進經濟社會可持續發展，制定本法 。
五、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什麼幫助?
六、板書設計：
按形狀分按顏色分
《分類與整理》說課稿
三 把握教材，確定目標 基於對課標 教材的研讀領會以及對學生的學情分析，我設定以下學習目標 一 引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。二 經歷簡單的資料收集和整理過程，能夠用自己的方式 文字 圖畫 等 呈現收集的資料。三 在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和...
《分類與整理》教學反思
張家界崇實實驗小學李文靜 分類與整理 是人教版一年級下冊第三單元第一課。本課希望通過系列活動，讓學生分類整理的意義及怎樣進行分類與整理，然後通過對比，了解分類與整理的好處。在教學時，我以學生為主體，留給學生大量的時間和空間，讓學生在情境中，發現問題，激發興趣 讓學生在充分 中，大膽探索，得出結論 讓...
《分類與整理》教學反思
數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣乙個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。整節課我圍繞自主 合作 的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題，讓學...