幼兒園談話活動的設計與組織
【教學目標】
1、讓學生了解幼兒園談話活動的教學方法，學會從案例中分析談話活動的教學方法。
2、讓學生學會寫幼兒園談話活動的教學案例。
【教學重點及難點】
幼兒園談話活動的設計與組織方法。
【教學方法】
講授法、討論法、案例分析法、操作練習法
【教學課時】
一課時【教學程序】
匯入：幼兒園的談話活動主要包括兩節內容，首先，第一節是談話活動的教育要求。它包括談話活動的概念、作用、特點以及談話活動的語言教育目標。
那麼我們了解了談話活動的相關知識後，我們怎樣設計乙個幼兒園談話活動呢？這就是我們今天要講解的內容：第二節幼兒園談話活動的設計與組織。
新授：分別講授談話活動的設計組織方法及注意原則
（一） 創設談話情境，引出談話話題。
這是談話活動的第一步，也是談話活動必備的乙個環節，其主要作用在於激發幼兒的興趣，調動兒童相關的知識儲備，把兒童的注意力吸引到談話的主題上來，為談話做好準備。
談話情境的創設，主要有兩種形式。
（1）實物創設情景
教師利用活動角布置、牆飾、桌面玩具、實物擺設，甚至於**，向幼兒提供與談話主題有關的可視現象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。
舉例：《我喜愛的一本書》
（2）語言創設情境
教師用一段簡短的開場白，提一些問題來喚起幼兒記憶，調動他們的經驗，自然地切入話題。舉例：《我喜愛的一本書》
注意原則：（1）注意創設談話情境的方式。
2）注意創設的情境與談話話題之間的關係,即避免出現許多與談話內容無關的擺設和過於熱鬧以致喧賓奪主的現象。
練習：讓同學們以《我喜愛的動畫片》為主題設計乙個談話情景，要求同學們說出運用了哪種創設方法。
過渡語：教師創設談話活動的情景，引出談話的話題之後，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。目的在於調動幼兒個人有關對談話話題的知識儲備，運用已有的談話經驗交流個人見解。
（二）幼兒圍繞話題自由交談
那麼「幼兒圍繞話題自由交談」在這一方面具體包含哪些原則呢？下面請同學們給大家說說。（師生互動）
（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。教師不做示範，不忙於糾正幼兒在談話中出現在遣詞造句錯誤。
（2）鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。
（3）適當增加幼兒「動作」的機會。
舉例：《我最喜歡的糖果》、《動畫片裡的人物》
注意原則：（1）教師必須在場。
（2）教師參與談話。
（3）教師觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態， 明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。
過渡語：在兒童圍繞主題充分自由交談後，教師要自然的逐步拓展談話的思路，引導兒童擴大談話的範圍，啟發幫助兒童把新的經驗運用到談話活動中，不斷提高兒童的談話水平。
三、 教師引導幼兒逐步拓展談話範圍
兒童行的談話經驗是談話內容、方式和思路的總和，它是談話活動目標的具體化。
教師在引導幼兒學習新的談話經驗時，不是用示範、指示的方法直接告訴幼兒，而是通過深入拓展的談話範圍將這種經驗逐步傳遞給幼兒。教師可以用提問的方法、平行談話等隱性示範的方法，提供新的談話範例。
舉例：《我喜歡的一本書》
引申：結合案例《有趣的餅乾》分析談話活動的設計組織方法。
結束：作業：學生每人設計教案：大班談話活動《我們的鞋》。
【教學反思】
關於幼兒園談話活動教學方法的問題，是組織幼兒園談話活動的關鍵問題，需要學生深入理解。這一課時在案例分析的基礎上進行理論歸納與案例操作，旨在於幫助學生理論聯絡實踐，能使學生更深刻地掌握談話活動的教學方法，加強實踐指導性。
談話活動設計例項
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