第三學法指導。
21世紀的發展趨勢，對人才的要求是：學會認知，學會做事，學會合作，學會生存。因而，教師在傳授知識的同時，加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，顯得尤為重要。
在本課題的學習中，力求使學生掌握：主體思維法，小組實訓法，討論**法，反饋練習法等學習方法，使學生在掌握課本專業知識的同時。學會運用專業知識的能力。
第四教學程式。
在本課題中我按照專案教學法，主要設定了六個教學步驟。
首先是獲取資訊，第一匯入新課，大家都知道興趣是最好的老師。因此在本課題一開始，我首先向學生展示了幾**片。通過這些**，一來激發學生的學習興趣；二來讓學生對框架式結構有乙個初步認識。
並結合**向學生介紹框架式結構在日常生活中的重要性。
然後分組發放生產圖紙，並由此提出，本課題學生要完成的，四項工作任務。
1.編制框架式結構的焊接工藝指導書；
2.合理選擇焊接工藝引數（焊接裝配順序）；
3.按照焊接工藝指導書焊接試件；
4.分析並完善焊接工藝。
學生接受工作任務以後，查閱與任務相關的專業書籍，教師講解相關理論知識。為完成任務做理論準備工作。這個過程主要培養學生的自主學習能力，資訊收集與處理能力。
本階段我主要採用啟發式教學法、歸納教學法。
第二階段制定計畫
根據前面已經識讀過的，框架式結構焊接施工圖；學生了解到完成工作任務所需要的，專業知識以後。結合技術要求，制定相關生產方案，並與其他班組和教師溝通方案的可行性。最終，制定出焊接生產工藝指導書。
這個過程，主要培養學生制定工作計畫、人員分工、填製焊接工藝生產指導書的能力。
本階段我主要採用：引導教學法、任務驅動法、設疑啟智法組織教學。
第三階段作出決策
各組學生制定初步的方案後，與教師商討方案的可行性，聽取教師和其他班組的意見，討論修訂方案，最終確定要實施的工作方案。這個過程主要培養，學生的表達能力、溝通能力和決策能力。
本階段我主要採用：任務驅動法、演示法、啟發式教學法。
第四階段檢查控制
在整個方案實施過程中，學生本人和教師，不斷對各環節進行檢查確認，有問題及時糾正，逐步培養學生的，質量意識和安全生產意識，學會對工作過程的進度、質量、安全的控制與完善。
本階段我主要採用互動案例法、啟發式教學法、引導法。
第五階段實施計畫
學生根據自己制定的，焊接工藝生產指導書進行組織生產，首先根據焊接工藝生產指導書，進行分工合作，每個人在生產過程中力求分工明確，責任到人，相互配合完成，框架式結構的焊接生產。焊接完成後填寫《焊接工藝評定施焊記錄》，對各項工藝引數的實際數值，進行記錄彙總。
該過程主要培養學生的動手實踐能力、團隊合作精神，是專業技能積累和工作經驗、合作精神形成的主要過程，也是工作素養和綜合職業能力養成的主要過程。
本階段我主要採用任務驅動法、分組教學法、模擬**法組織教學。
第六階段評價反饋
學生完成工作任務後，首先從工藝方案的合理性、焊接操作是否規範、焊縫質量是否合格這三個方面進行自評、互評；然後教師主要從學生對知識掌握及應用情況、基本操作技術的掌握情況、焊件質量的控制能力三個方面進行點評；最後學生形成包含改良措施在內的實習總結報告。這個過程培養學生的客觀評價能力、展示技巧和工作反思等能力。
本階段我主要採用引導法、任務驅動法組織教學。
板書設計
因為我在授課過程中主要使用多**教學，大部分內容已在課件中體現，所以黑板是為遇到問題，在展開講解時而使用的，在教學過程中起到的是一種穿針引線的作用，所以我的板書具有不確定的因素。
課題課時分配
授課反思
在本課題的學習中，讓學生自主學習，教師引導學生討論實施，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，提高了學生的自學能力；採用符合現代教育理念的研究性學習，通過具體課例的分析、討論和**，培養學生的合作精神和創新能力；注重德育滲透，使學生樹立遠大的理想，從而達到教書育人的目的。這樣的教學設計收到的效果很好。通過本課題的教學，學生從整體把握了知識，比較容易掌握了重點，難點變成了易點，口頭表達、歸納分析和創新能力也得到了較好的培養。
各位評委、老師，我認為：教師的收穫不在於教給了學生多少結論，而在於使學生思考了多少問題。放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的學習氛圍中提高自己的專業水平，從而達到預期的教學效果，這才是我們教學的目的。
我的課說完了，謝謝大家！
關於「模式與框架」式教學的反思
作者 鮑樹柏 語文教學之友 2014年第01期 對語文教師來說，模式與框架 並不陌生。在訓練學生讀寫能力時，很多教師都會為學生準備一套一套的答題模式，理清一條一條的框架結構，其目的是為了學生能夠很好地落實答題思路，快速準確地完成答案。誠然，這種辦法對一些基礎不好的學生起到了 臨陣磨槍 的作用，比如 ...
貼片元件的手工焊接說課稿
三.說學法 據了解該班同學特別好動，思維活躍，表現慾強，但不是很團結，加上 9 3 同學比較多，這一特點比較顯著，結合課程目標中突出 練 這一技能，所以教學中應多動手 我在教學設計中設計了多處小組合作 法 討論法，通過學生自己分析總結出焊接步驟，存在問題，不良焊點等，學生通過引導總結出原因，教師再做...
根的結構說課稿
各位老師上午好！我今天說課的題目是 根的結構 下面我將從說教材 說教法和學法 說教學過程 說板書設計四個方面來對本課進行說明。一 說教材 1 根尖各部分結構和功能 是本節的重點知識。眾所周知，植物體的根是由根尖發育而成的。根尖為什麼能夠發育成根，這與其結構緊密相關。而根尖的結構特點又決定了根尖的功能...