第三節輸送血液的幫浦——心臟
第一課時心臟的結構和功能說課稿
各位評委、老師，大家好
今天我說課的內容是，七年級生物下冊，第四章《人體內物質的運輸》第三節《輸送血液的幫浦——心臟》。
1、教材的地位和作用
本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構**，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力並認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。
這節內容為學習「血液迴圈」奠定了基礎。
二、教學設計指導思想
新的課程理念，要求教師在教學中，要十分注重學生的自主、合作及創新能力的培養，課堂教學中，教師要更多的給學生自主支配的機會，注重學生之間和師生之間的互動合作、平等交流，要讓教學在彼此質疑、共同思考之中展開，讓學生在動態的課堂中，學習知識、培養能力，因此，結合新的課程理念的要求和學生的認知特點，為此，首先我制定了如下教學設計：
（一）教學目標
1、了解人體心臟的位置、形狀、大小。
2、理解人體心臟的活動規律。
3、能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養學生的科學觀。
4、明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育 ，培養學生熱愛生命的美好情感。
（二）．教學重點
1、了解人體心臟的位置、形狀、大小。
2、能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點
3、注重學生，觀察、思維、分析、創新及語言表達等能力的培養。
4、明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育 ，培養學生熱愛生命的美好情感。
（三）．教學難點
通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為「幫浦」的作用。
（四）、教法、學法
1、教學方法：觀察**法、分析討論法、啟發談話法等
2、學法指導：觀察、分析、討論、**、合作學習的學法指導。
（五）具體的教學過程
1． 匯入新課：
螢幕出示「三個和尚沒水喝」故事**，引出話題討論， 通過**的直觀展示和問題設定，充分調動學生，創設情境，激發學生學習興趣。
2． 螢幕出示關於心臟的謎語，教師引導學生討論、**，從這個謎語中你了解到心臟的哪些知識？心臟的具體位置在**？形狀、大小如何？ 學生活動：自由發言
3、教師指導學生，做一做
請同學們把右手握成拳頭，放在胸腔**偏右下方，找到心臟的位置，體會一下，有什麼感覺？
4、教師出示心臟模型，指導學生觀察外形，並介紹與心臟相連的血管名稱
師生共同活動，了解心臟的觀察外形及與心臟相連的血管名稱
結合生活中經常吃到的動物心臟引出，心臟由肌肉組織構成的，那麼，肌肉組織有哪些特性呢？（學生、收縮、舒張）心臟不停地收縮、舒張這就是心跳，在心臟收縮、舒張的過程中將血液幫浦出，使其在血管內迴圈流動，可見，心臟是血液運輸的動力器官。(設計意圖）充分調動學生生活體驗，激發參與熱情。
學習知識的同時，思維，表達都得到充分的鍛鍊和提高。
5、教師展示心臟模型
（1）指導學生觀察、思考，心臟是中空的還是實心的？有幾個腔？
學生活動，觀察、思考
(2)教師演示，用教具演示心房與心室是否相通
學生觀察演示後得出結論。
教師結合模型，引導明確心臟的各結構名稱。(設計意圖）通過觀察、演示，直觀性教學，讓學生有正確的認識
7、出示幻燈片，學生觀察心房與心室的壁的薄厚，進而分析其原因。並得出心臟壁的薄厚與它的功能是相關的，壁越厚輸送血液的能力就越強。
知識鏈結，出示**，教師引導，生活中常看到一些倒立的人，那麼倒立時血液是怎樣流到腳部的呢？引導回憶瓣膜相關知識，明確，靜瓣膜防止血液倒流。
8、師生互動，同學交流，指導學生看圖識別心臟各腔及血管的名稱。
學生活動：看書上61頁心臟結構圖，識記心臟各腔及血管名稱，小組互動，互相提問教師活動，學生小組識記後，結合大螢幕提問相關知識。
9、出示**，教師引導，生活中常看到一些倒立的人，那麼倒立時血液是怎樣流到腳部的呢？引導分析心臟結構中的瓣膜位置及作用。
結合生活體驗，激發學生積極參與，認真思考，踴躍發言。讓學生「動」起來
10、教師引導學生結合教師板書的心臟結構，進一步鞏固心臟結構相關知識。(設計意圖）通過教師引導，進一步理解鞏固心臟的結構和功能，強化知識點。
11、教師要求學生閱讀教材並觀察心臟工作示意圖
引導思考，心臟是由左右兩個幫浦同時工作的，當心房收縮時，心室處於什麼狀態?當心室收縮時心房處於什麼狀態？（學生結合示意圖自主發言，教師引導理解）
教師小結，
12、引導學生，學以致用
生活中，我們常常看到一些缺乏體育鍛煉的人，在進行較長時間的劇烈運動時，心臟會跳的特別快，並出現不舒服，甚至暈倒的現象，這是為什麼？
學生活動，討論交流，自由發言，教師引導，明確答案。
教師結合此話題，對學時進行思想教育，號召學生，多參加體育鍛煉，增強心臟功能。
13、教師引導學生總結本節課內容。強調重點，歸納、明確。
14、課堂練習，知識反饋
15、課後作業，強化訓練。
輸送血液的幫浦 心臟 說課稿
說課題目第 節輸送血液的幫浦 心臟 第一課時 荔 一中林國輝 一 教材分析 1 教材地位 心臟作為血液循的力器官，推動血液 心臟和血管 的密閉的管道系統 迴圈流動，掌握這部分內容是為學習 血液迴圈 奠定基 2 教材內容 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多。本節教學通過描述心臟的結構...
心臟的解剖結構及生理
一 心臟的位置 心臟是整個血液迴圈中推動血液流動的幫浦。心臟的位置位於胸骨體和第2 6肋軟骨後方 胸椎第5 8椎體前方的胸腔中縱隔內，2 3部分居左側胸腔，1 3部分在右側。二 心臟內部解剖 心臟由心肌細胞構成，有瓣膜及四個腔。心尖部主要由左心室構成，心底部由大動脈 靜脈組成。心臟的四個腔包括 左心...
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一 心臟的位置 心臟是整個血液迴圈中推動血液流動的幫浦。心臟的位置位於胸骨體和第2 6肋軟骨後方 胸椎第5 8椎體前方的胸腔中縱隔內，2 3部分居左側胸腔，1 3部分在右側。二 心臟內部解剖 心臟由心肌細胞構成，有瓣膜及四個腔。心尖部主要由左心室構成，心底部由大動脈 靜脈組成。心臟的四個腔包括 左心...