DNA分子的結構說課稿

說課稿各位老師：

大家好！今天，我說課的內容是人教版高中生物教材必修2《遺傳與進化》第三章第二節《dna分子的結構》。

一、說教材

1、教材分析

本節內容包括兩個方面，第一，由沃森和克里克的實驗得出dna分子的結構；第二，dna雙螺旋結構的特點，這兩個內容與前面章節的內容緊密聯絡也為之後的學習內容奠定了基礎。基於以上對教材的分析，根據新課程的基本理念，我制定了以下教學目標。

2、教學目標

①知識目標：讓學生對科學史進行**，掌握dna分子的結構及其特點

②能力目標：通過引導學生**的過程培養學生的發現與**能力、分析推理能力和總結概括能力。

③情感目標：通過構建dna模型的過程，培養學生嚴謹的科學態度以及不斷**的科學精神。

3、教學重點：

本節教材中有關dna的雙螺旋結構是學生理解遺傳學基本理論的基礎，對於學生理解之後學習內容（dna的複製、基因控制蛋白質的合成等）非常重要。

4、教學難點：鹼基互補配對原則的理解與相關計算。

二、說教法

這節課的內容抽象，不易理解，根據教材的這種特點，我主要借助多**、與教具的方式進行教學，這樣能使抽象的知識變得形象生動起來，便於學生理解，調動學生的積極性，啟發重點，突破難點。

在教學方法的選擇上面，我主要採用了觀察法、分析法、談話法和討論法四種方式。將抽象的問題具體化，複雜的問題形象化，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生參與學習。

三、說學法

在學生學習方面，側重於讓學生通過閱讀自學、模型觀察、分組討論等方式培養他們的自學能力,拓展學生的發現與**思維。學生在上一節學習中已經對dna有了初步了解。

基於以上對教法和學法的分析，我確立了以下教學程式。

四、說教學程式

1、複習

先讓學生複習上一節所學習的有關dna分子的化學組成，主要通過提問的方式進行，讓學生複習原有的知識，引導學生回顧dna的元素組成，基本物質組成，基本結構單位以及化學結構等。再結合課本中的dna分子的基本結構單位**使學生明確四種脫氧核苷酸的根本區別在於含氮鹼基的不同。（5分鐘）

2、匯入新課

我們經過學習，已經知道dna是主要的遺傳物質，dna分子的化學組成和dna分子的基本結構單位是脫氧核苷酸。這些脫氧核苷酸又是如何組成dna分子結構的？通過學習這節課，就能回答這個問題，接下來我們來**dna雙螺旋結構模型的構建。

（1分鐘）

3、新課講解

**科學史：在講解dna雙螺旋結構模型的構建時，先讓學生通過閱讀材料，開展小組討論，由小組講解沃森和克里克是如何通過實驗得出dna分子的結構，教師及時補充與評價，培養學生探索發現的能力、分析推理能力和總結概括能力。（10分鐘）

教具觀察：接下來講解dna的雙螺旋結構，展示提前做好的教具及多**動畫，讓學生觀察dna結構模型，使學生對雙螺旋結構具有直觀上的認識，鼓勵學生結合前一部分的閱讀，小組內嘗試著對雙螺旋結構的特徵進行描述，然後由師生共同總結dna雙螺旋結構的主要特點（寫板書）。通過這樣的引導分析使學生對dna的結構特點和特性留下深刻印象。

（10分鐘）

難點講解：鹼基互補配對原則作為本節的難點，這裡結合p51習題進行講解。需要著重強調：

從鹼基數量上看，即a=t，g=c，但（a+t）/（g+c）的比值具有物種特異性，也就是說不同生物的dna分子其比例式的比值是可變的。掌握這些一般規律，有助於加強學生的應用能力，特別是有關鹼基含量計算方面的題目。（10分鐘）

4、小結

對照板書，整理所講內容，使學生對本節內容有整體把握。（4分鐘）

5、作業布置

根據今天所學內容，製作概念圖說明dna分子的結構關係。

五、說板書

第二節 dna分子的結構

一、dna雙螺旋結構模型的建立

二、dna雙螺旋結構的主要特點：

①由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成。

②外側由脫氧核醣和磷酸交替連線構成基本骨架，鹼基排列在內側。

③dna分子兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連線成鹼基對。

三、鹼基互補配對原則

a=t g=c

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