如何進行說課
尊敬的各位領導、老師們大家上午好！
為迎接縣里的說課比賽和全國首屆和諧杯「七說」說課比賽以及更好地服務於課堂教學，今天我將和大家共同**如何進行說課，這裡的說課主要是圍繞王敏勤教授的「七說」比賽展開的，講的不當之處，還望大家多提寶貴意見。
我主要闡述以下五方面的問題
一、說課的涵義
說課就是教師在備課的基礎上，對同行教師或教研人員或教育行政領導，系統講述自己的教學設計及其理論依據，然後由聽者評說，達到相互交流、共同提高的教研活動。
說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學準備。
「說課」(說一課時)是一種傳統的校本教研和區域教研形式，但如何通過說課把課程標準的要求直接落實到課堂上？如何使「說課」更規範、更新穎，更能促進教師的專業發展？如果說近幾年來我們推廣的「說課標說教材」活動是在巨集觀和中觀層面（最少說乙個單元），而「說課」則是在微觀層面，是對一課時的教學設計進行說課，通過說課活動，可以引導教師總結提煉自己的教學模式，打造高效的課堂。
新的說課模式是 「八說」——說教材（教材分析）、說學情（學情分析）、說模式（學科模式）、說設計（教學設計）、說板書（板書設計）、說評價（課堂評價）、說開發（課程資源開發）、說得失（本課得失）。
二、說課的原則
1、要說透如何貫徹幫助學生「獲取知識，提高素質，發展智力，培養能力」這一教育教學原則。
2、要抓重點，抓關鍵，說特色。講究省略、過渡、照應。
3、要找準切入點，瞄準乙個時期的熱點。
三 、說課的總體要求
1、內容和教材自定，可以是新授課，也可以是複習課或實驗課，準備一課時的內容（中學按照45分鐘設計一課時的內容），但都必須是2023年上半年使用的教材。
2、每位說課者必須設計ppt課件，課件中要有知識樹，要設計封面，封面包括使用教材的版本、說課課題、單位、姓名等。
三、說課內容評價點
（一）、 教材分析（15分）
1、能從乙個單元的高度來分析本節教材；有些內容如果能跨單元從知識的立體整合角度分析更好。分析合理深刻，符合編者的意圖。（分值：5、4、3）
2、力所能及的滲透課程標準對本部分的要求。針對性強，不空洞。（分值：3、2、1）
3、對本節教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合編者和作者的意圖。（7、6、5）
我覺得教材分析時要說清本節課教材中所包括的知識及各知識點之間的相互聯絡，從中分析出哪些為重點？為啥是重點？哪些為難點？難在什麼地方？確定重點，難點的依據是什麼？
（二）、學情分析（10分）
1.學生在學習本部分知識之前與之相關的已有知識基礎。最好能具體說明在前邊哪一冊哪一章與本部分知識相關。（6、5、4）
2.學生在學習本部分知識之前與之相關的已有生活經驗。要具體並有針對性。（4、3、2）
說學情分析要說明所教的年級學生的一般特點，說明所教學生的基礎，包括學生的學習態度、學習興趣，學生的已有知識和經驗。多數學生的學習習慣、學習方法，由此說明對重點、難點知識決定採取的教學策略。對所教學生對新知識的學習會遇到的問題等進行**。
（三）、教學模式（10分)
1.本校或本人本門學科本種課型的基本教學模式（如化學實驗**課教學模式、新授課的教學模式，數學複習課教學模式等，要具體到教學環節，教學環節的表述要規範）。（5、4、3)
2.說明實施本種教學模式的基本理念、原則或策略等。(5、4、3)
（四）、教學設計（25分）
1.根據以上教材分析、學情分析、教學模式本節課設計了幾個教學環節，每個環節的具體做法和預設時間。教學環節表述要規範，設計合理，時間預設合理。（15、12、10）
2.每個教學環節的設計意圖與目的要明確而合理。（10、8、7）
主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關係。 教學思路主要包括各環節的時序安排及其內部結構。說教學設計，要說明準備安排哪些教學環節，各教學環節的進行步驟、主要內容等。
（如「新授內容」設計：分幾步呈現？每步呈現哪些內容？
各步所呈現內容安排設計，如何促進學生積極思維，引導學生積極參與教學活動？各教學環節之間如何過渡？等。
）教學思路設計的依據要聯絡教法、學法、教學手段、學生的認知規律等方面加以說明。說設計思路一定要把理論與所設計的課有機地聯絡起來，加入自己的思考，不能把大段理論進行羅列，忌空泛。
（五）、板書設計 （5分）
本節課的板書設計要科學美觀，設計意圖要明確合理。（5、4、3）
板書的整體布局科學合理。 要求教師說板書設計的內容、思路、依據等。做到板書內容準確、精練，形式便於比較對照和理解。
突出重點，化解難點；能啟迪學生的思維想象；要規整嚴謹， 富有美感，使人樂於接受；要便於學生知識、經驗的記憶、 積累和技能的提高，便於構建良好的認識結構。
（六）、課堂評價 （5分）
依據課程標準的要求，本節課如何對學生進行評價，評價內容與方法要具體合理。（5、4、3）
評價的方式有很多，評價要適用於本節課的教學，為充分發揮課堂教學評價的激勵功能，促進學生素養的提高呢? 我覺得
1、評價的時機要恰當
2、評價的內容要全面
3、評價的語言要藝術
4、評價的方法要多樣
（七）、資源開發 （5分）
1.結合本節課的內容開發哪些課程資源。要具體說明在哪個環節運用開發。開發和運用要合理。（3、2、1）
2.說明開發課程資源的意圖和目的。（2、1、0）
《高中化學課程標準》中指出：「充分開發和利用化學課程資源，對於豐富化學課程內容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。」在課堂教學中，只要教師對豐富的化學課程資源引起重視，並以現代教育理念合理、有效地進行開發和利用，就能進行有效教學，提高學生的科學素養，促進學生全面發展。
四、說課時注意的九個問題
說課，不同於一般的發言稿和課堂教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在於說理，在於說清為什麼要這樣教，說課的重點在於教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點:
1、研讀課標、吃透教材
說課首先要認真研究新課標，吃透教材，熟知各部分教材之間的脈絡關係，它們之間具有怎樣的橫向及縱向聯絡，只有做到這些才能夠駕輕就熟，更好的把握教材、駕馭教材。另外，還要仔細研讀新的說課的評分標準，了解新的要求，做到知己知彼，百戰不殆。
2、講儀表。整潔大方的儀表不僅會使自己更自信，也是對評委和觀眾的尊重。通過參賽我深有感觸，不管男女選手都很重視這一點。
不少同去的女同胞們還化了淡淡的妝，感覺更亮麗了。裝扮的得體一些、漂亮一點，既提公升了自己，又尊重了聽眾，何樂而不為呢？
3、使用普通話。普通話是教師的職業語言，在說課過程中，使用普通話，是對教師的基本要求。去年在研說教材的選拔賽上，縣教育局領導強調的一點就是不說普通話的一票否決。
乍一聽好像很殘忍，細一想也很有道理。你的教材整合的再好，背的再流利，可人家根本聽不懂，又怎麼會給你亮高分呢？所以，我建議，有參賽想法兒的老師必須平日講課就得使用普通話，這是必備的基本條件之一。
4、交代課題。說課開始，教師首先要說明所說的是哪個年級、哪個學科、哪一冊、哪一章、哪一節、哪一課、哪一課時的教學內容，並在黑板上板書課題。
5、充滿激情，慨慷自然。說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使評委首先從表象上感到說課者充滿自信。10年參加比賽時有的選手說的非常的流暢，條理也非常的清晰，但自始至終太嚴肅，讓人感覺有些不舒服。
而有的選手一直都是面帶微笑的，講起來非常的有親和力，有感染力！我覺得富含感情的話語才能，感染聽眾，引起評委的共嗚。
6、緊湊連貫，簡練準確。說課的語言應具有較強的針對性，語言表達要簡練乾脆，不要拘謹，要有聲有色，靈活多變，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，前後連貫緊湊，過渡流暢自然。
7、板書。教師在說課中，對重難點的突破過程、教學的創新處、可伴有板書，這樣不但能展示教師的基本功，還可以使評委更明確教師的教育思想和教學設計意圖。
8、自然而有效地使用多**。在說課時，要注意利用現代化的電教器材，使說課更加生動，從而取得最佳效果
9、 展示自己設計的教學輔助課件。所製作的課件要起到突出本課重點，降低本課難度，以突破難點的作用。展示課件時還要簡述自己設計、製作的思路和過程。
總之，教師說課時做到「八說九注意」，才能很好的展示自己的素質和水平，也才能說出高水平的課。教師只有認真學習課程標準，深入鑽研教材，主動轉變教育觀念，掌握現代教育技術，提高教育教學技能，才能深化課堂教學改革，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，因為:觀念變，行為就變；行為變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，您的一生就會改變！
如何寫說課稿
所謂說課，就是教師備課之後講課之前 或者在講課之後 把教材 教法 學法 授課程式等方面的思路 教學設計及其依據面對面地對同行 同學科教師 或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。怎樣說課 說課的基本步驟 1 ...
如何寫說課稿
寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述 一 簡析教材 教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要 教師要吃透教材 簡析教材內容 教學目的 教學重點 難點。教材內容部分要求說明講稿內容的科目 冊數，所在單元或章節 教學內容是什麼？包含那些知識點 本課內容在教材中的地位 作用和前後的聯絡 教學大綱...
如何寫好說課稿
說課是近年來教育界在強化教師教學基本功訓練活動中形成的一種新型的教學研究模式。說課的基本模式已由創立初期的單純說課式變成現在的 說課一聽課一評課 式。但是對什麼是說課，說課說什麼，說課應注意什麼等有些教師甚至教學校長還不十分清楚。因此，筆者僅就上面的問題淡點認識和看法。一 說課是什麼 所謂說課，就是...