一、說教材
㈠、教材所處的地位和作用
學習本課題之前，學生已經學會書寫化學式，了解質量守恆定律，並能從微觀和巨集觀角度分析化學反應，理解的化學方程式的涵義。這些均為本課題的學習打下基礎。通過本課題的學習，學生能用化學方程式表示化學反應，加深理解質量守定律、對化學方程式涵義的理解；並為利用化學方程式的計算打下基礎。
並為學好化學打下良好的科學思想和態度基礎。
㈡、學習目標
1、知識與技能：
⑴了解書寫化學方程式應遵循的原則；
⑵能正確書寫化學方程式。
2、過程與方法：
⑴通過講練結合，調動學生的學習主動性；
⑵通過歸納、總結，對化學方程式的書寫加以總結。
3、情感、態度、價值觀：
⑴培養學生思維的有序性和嚴密性。
⑵通過活動，對學生進行尊重事實，遵守客觀規律的唯物主義教育。
㈢、重點、難點的確立
重點：化學方程式的書寫
難點：化學方程式的配平
二、說教法
根據課程標準和本課題內容特點，以及學生的年齡特徵、實際認知水平，本課題將擬採用以下幾種教法與學法。
1.引導討論。教師引導學生討論，分析、比較、總結得出書寫原則和書寫方法。
2.指導閱讀。指導學生閱讀教材，初步了解配平和書寫步驟。
三、說學法
1.練習法。通過訓練，使學生加深了解化學方程式的書寫方法。
四、說教學流程
1、課前準備
(1)製作課件
(2)設計「如何正確書寫化學方程式」學案
2、引入新課
在前面我們已經學過用文字表示式來表示反應的原理，但是從文字表示式我們不能
直接知道化學式中元素的種類，而且書寫也不方便；故在化學中就用化學反應方程式來表示反應的實質。
匯入新課《如何正確書寫化學方程式》。
3、新課教學
(1)書寫化學方程式的原則（提問）我們書寫乙個反應方程式時，要遵循什麼樣的的原則？
（學生閱讀教材討論）
（答案要點）以客觀事實為基礎。
遵守質量守恆定律。
(2)書寫化學方程式的步驟
複習討論：我們如何來寫反應方程式的呢？應該先找出什麼？並注意怎麼放？
答案要點：找出反應物、生成物、反應條件；
將它們分別放在單線號的左面、右面及上面
（提問）在第一節中我們已經學過了質量守恆定律，那麼化學反應中，質量為什麼會守恆呢？
（學生討論回答）
（講解）正是由於原子種類、原子個數都不改變，這就要求我們要將反應方程式加以配平，使兩邊的原子個數完全相等。
配平的方法一般採用最小公倍數法，其步驟為：
第一步：寫出反應物、生成物，並分別放在單線號的兩邊。
（舉例）：寫出磷在氧氣中燃燒的反應方程式：
p + o2— p2o5
第二步：分析、觀察哪種原子個數相差最大，找出這種原子個數的最小公倍數。
（舉例說明）：在上述反應中，相差最大的是氧原子個數；
且它的最小公倍數為10。
第三步：先配這種原子的個數，配的係數都放在化學式的前面。
p + 5o2— 2p2o5
第四步：再配平其它原子個數，係數也是放在化學式的前面。
4p + 5o2 = 2p2o5
第五步：對於有條件的反應方程式，最後要加上相關的條件。
4p + 5o2 點燃 2p2o5
（提問）加條件時，對於「↑」或「↓」應何時加？
（學生閱讀討論）
需要註明的內容有：
（1）、註明反應條件：點燃、通電、加熱（）、催化劑等。
（2）、還需要註明生成物的狀態： 和
注意事項：
（1）只能加在生成物這一邊
（2）反應物中沒有氣體，則在生成物有氣體生成物時要加「↑」
（3）若反應物中有固體時，則生成物中有沉澱時也不加「↓」
配平化學方程式的方法
觀察法、最小公倍數法、奇數配偶法
4、板書設計
課題2 如何正確書寫化學方程式
原則：⑴以客觀事實為基礎
⑵遵循質量守恆定律
配平方法：最小公倍數法
書寫步驟： ⑴ 寫、⑵ 配、⑶ 等、 ⑷注 、（5）查
5、課堂總結（練習）
（1）下列化學方程式書寫是否正確？如不正確，請改正。
4fe + 3o2 點燃 2fe2o3
hgo △ hg + o2
2h2o通電 2h2 + o2
2kmno4 == k2mno4+mno2+o2
c + o2↑點燃 co2
4h2o2 二氧化錳 4h2o +2o2
fe+cuso4 == cu↓ +feso4
mg+o2 點燃 mgo2
（2）根據文中提供的資訊寫出相關的化學反應方程式
二氧化碳是常用的滅火劑，但金屬鎂著火卻不能用二氧化碳撲滅，因為鎂能在二氧化碳中繼續燃燒，生成黑色和白色兩種固體粉末。寫出該反應的化學方程式。
6、課餘作業
試書寫下列反應的化學方程式：
(1).電解水；
(2).鎂帶在氧氣中燃燒；
(3).氧化汞（hgo）加熱分解生成汞和氧氣。
(4).氫氣和氧化銅反應生成銅和水。
五、教學效果反饋
適當的訓練，能對知識進行及時的鞏固。在學生已經初步了解書寫方法的基礎上，進行訓練鞏固，能及時對化學方程式的配平和書寫進行鞏固、強化。通過上述活動，學生能初步學會書寫正確的化學方程式，突出重點，突破難點。
六、課後反思
將布置作業改為拓展延伸，兩點學習任務都富有了課堂學習活動向課後延伸的意味，鞏固本課題的教學目標，並為練習書寫較複雜的化學方程式進行鋪墊。
如何正確書寫化學方程式說課稿
三 學法分析 教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心 會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養能力的關鍵。本節課我充分讓學生動手 動口 動腦。讓他們自己去觀察 討論 分析，適時採用小組合作學習的方式，歸納化學方程式的配平方法，培養他們的自學能力和勇於探索 創新的精神。這樣做增加了學生參與機會...
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各位老師上午好，今天我說課的內容是人教版九年級 化學 上冊第五單元課題二 如何正確書寫化學方程式 下面我將從教材分析 教法分析 學法指導 教學設計 板書設計等幾個方面進行說課。一 教材分析 一 教材地位和作用 從教材體系上看，如何正確書寫化學方程式 是繼上單元所學的元素符號 化合價及化學式等知識的延...
《如何正確書寫化學方程式》說課稿
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