說課題目第——節輸送血液的幫浦——心臟（第一課時）
荔——一中林國輝
一、教材分析：
1、教材地位：心臟作為血液循的力器官，推動血液——心臟和血管——，——的密閉的管道系統——迴圈流動，掌握這部分內容是為學習「血液迴圈」奠定基——
2、教材內容：本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構**，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力並認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。
3、教學重點：學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能
４、教學難點：學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能。
二、說教學目標：
通過對教材進行分析，我制定了以下教學目標：
1、知識目標
能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養學生的科學觀。
2、能力目標
通過對心臟的結構**，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。
3、情感目標
明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。
三、說教學——象：
七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知慾望，想要了解自己的身體結構。他們通過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段將教學內容形象直觀化。
四、說教學策略：
1、教學設計思路：
《輸送血液的幫浦—心臟》是兩課時，本課設計是第一課時，即心臟的結構和功能。這節課的知識具有承上啟下的作用，是本章的重點。遵循新課改的理念是本節課設計的宗旨，將基礎知識的教學與**性學習相結合，讓學生通過**性學習促進生物學概念的構建。
運用觀察比較、小組討論、表達交流等方法，配合現代化教學手段，引導學生深入**。通過**、觀察、思考，使學生認識心臟的結構，並推測出它們的功能，有利於學生創造性學習。
2、教學程式：
⑴、俗語激趣，設疑匯入。平時我們在澆水灌溉時水能不停的流動必須借助什麼工具,同學們知道嗎？（生答：
幫浦。）通過上節課的學習，我們知道血液在血管內不停的流動為人體提供各種營養物質和氧，一旦停止流動生命也就終結,那麼血液不停的流動是否需要動力，這個動力器官又是什麼？（生答：
心臟。）。啟發學生思考從而匯出課題（輸送血液的幫浦——心臟）。
然後，利用多**出示人體內臟結構示意圖，引導學生觀察、討論總結說出心臟的位置。
再出示心臟外形圖，使學生觀察心臟的外形，這樣學生對心臟就有了初步直觀的了解。
⑵、教師展示人體心臟外形的正面觀、背面觀，指導學生**，識別人體心臟的各個方位，培養學生觀察、思維、總結能力。
⑶．利用課件指導學生觀察人體心臟解剖圖，講授心臟的結構。教師先展示人體心臟解剖圖，指導學生觀察，並且引導學生回憶所學的人體四種基本組織，讓學生講出心臟的組成（心肌），然後分部觀察人體心臟的四個腔（注意引導學生觀察哪些腔是相通的）。
在認識心臟各腔之後，觀察辨認「與心臟相連的血管圖」，使學生了解與心臟相連通的血管名稱，完成教學重點。如此教學過程，重點突出，促進學生在理解的基礎上，掌握人體心臟的結構。
⑷．在學生掌握心臟的結構及其相連血管知識的基礎上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內血流方向的關係，這部分內容是本節課的難點，我採取的是利用電腦多**課件循序漸進地進行教學。首先，指導學生閱讀課文p69第三自然段，通過指導學生讀書，培養了學生的自學能力。
然後，**人體心臟解剖圖於螢幕上，讓學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向；為使學生清楚血液在心臟內流動的情況，展示「血液在心臟內流動的多**動畫」。在學生**時，教師可設問：「同學們在螢幕上看到的血液是如何流動的？
心臟的瓣膜有何作用呢？」讓學生思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關係及瓣膜的作用，
順理成章教師出示心臟工作示意圖，讓學生分組討論心臟的工作情況。教師評價學生討論的結果。
這樣，通過多層次、多方位的反覆觀察和教學，難點被逐一突破。既提高學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性，又能讓學生對所學知識牢固地、長久地保留在記憶中。
⑸．通過以上的學習，教師接著可提問：「人體心臟的功能是什麼？」學生分組討論總結，
歸納出人體心臟的功能。展開學生評價，然後教師評價，最後提出：「體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？」
學生可以結合自己的生活經驗討論表述，從而使學生有一定的衛生保健知識。
⑹、小結：
**心臟解剖放大圖，請學生自己歸納總結心臟的結構。
⑺、——書設計：
第——節輸送血液的幫浦——心臟
一、心的結構和功能：
心房——與——相連
1、心—四個— 心室——與——相連
—心房——與——相連
—心室——與——相連
房室瓣——位於心房與心室之間，保證血液從心房流向心室。
2、兩組瓣
心室瓣 ——位於心室與——之間，保證血液從心室流向——
五、說教學評價與——思：
這節課，——過運用觀察比較、小組討論、表達交流等方法以——多**課件，使學生——心——的結構從內——外有了較清晰的了解，進一步推測出心——的功能。教學方法靈——多變，提高了學生的學習興趣，發揮了學生的學習主動性，——少了學生————識的死記——背，進一步使學生建立起生物體的結構與功能相統一的辯證——點。
輸送血液的幫浦 心臟教案
教案第三節輸送血液的幫浦 心臟 一 教學目的和要求 1.知識目標 描述心臟的結構，認識心臟的功能。概述血液迴圈的途徑和意義。學會區分動脈血與靜脈血。認識冠狀迴圈 心率及血壓。2.能力目標 通過觀察 識別人體心臟的解剖圖從而培養學生的識圖能力。引導學生觀察 思考 分析和總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關...
《輸送血液的幫浦 心臟》教學反思
輸送血液的幫浦 心臟 是初中生物學中知識點多，且生理過程複雜的一節課，儘管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎 片面的，甚至是不科學的。如果處理不好的話，一節課很難完成教學任務，實現教學目標。因此，在講本節課前，我做了很多努力，認真鑽研課程標...
輸送血液的幫浦 心臟導學案
第三節輸送血液的幫浦 心臟 學習目標 1.描述心臟的結構和功能。2.理解心臟的結構與功能相適應。3.描述血液迴圈的途徑。4.區別動脈血和靜脈血。重點 1.心臟的結構與功能。2.理解血液迴圈的途徑。難點 1.心臟血液的流動方向。2.掌握血液迴圈的途徑。學習過程 1.心臟是由個腔構成的，它們是 2.心臟...