姓名班級學案11
第三節輸送血液的幫浦---心臟（2課時）
教材分析：
心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的「幫浦」 。 其特殊性在於它能夠自動地有節律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養料必須及時運來，產生的二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進行正常生命活動，這些物質的運輸靠血液迴圈來實現。
重難點：本節教材主要講述了心臟的結構和功能以及血液迴圈的途徑和意義，既是重點又是難點。
學習目標：知識目標：1、描述心臟的結構。認識心臟的功能。2、概述血液迴圈的途徑和意義。區分動脈血和靜脈血。3、認識冠脈迴圈、心率及血壓。
能力目標：1、學生通過觀察和思考，獲取有關心臟結構的知識並推測它的功能。從而培養學生的思維能力。
2、通過觀察認識體迴圈和肺迴圈的路線，能運用血液迴圈的知識解決實際問題。從而培養學生的思維能力。
情感目標：認同生物體的結構與功能相適應的觀點。增強學生的衛生保健意識。
學習過程：
一、課前預習：
1、心臟分四腔，分別是左心房與血管相連，左心室與血管相連； 右心房與血管相連，右心室與血管相連。
2、心臟四腔的關係是：左心房與左心室 、右心房與右心室 ，左右兩側的腔心房與心室之間有 ，心室與動脈之間有 ，它們的作用是
3、從心臟壁的特點來看：心房的壁比心室的壁 ，左心室的壁比右心室的壁 。
這些特點與它們輸送血液的功能相適應。
4、體迴圈的途徑：血液由左心室最後匯集到
肺迴圈的途徑：血液由右心室流回 。
5、遇到創傷造成動脈出血時，血液的顏色是色，血流速度這時的搶救首先是在受傷的遠/近心端）進行處理。
6、心臟收縮時，動脈血壓所達到的數值叫收縮壓；心臟舒張時，動脈壓下降到的數值叫做舒張壓。收縮壓和舒張壓，也就是我們常常說的高壓和低壓。
二、合作**
（一）每小組的同學觀察心臟的模型，結合68頁「心臟解剖圖」討論思考下列問題：
1、心臟的壁主要是由什麼組織構成？由此可以推斷它具有什麼功能?
2、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同?嘗試解釋其原因？
3、心臟四腔的關係是怎樣的？
4、心房與心室之間、心室與動脈之間有什麼結構？這些結構有什麼作用？
(二)觀察70頁「血液迴圈模式」圖，默讀71頁的相關內容，小組討論完成下列問題：
1、如何區分動脈血和靜脈血？
2、口述肺迴圈的過程中血液成分的變化：
三、拓展創新
1、設想乙個紅細胞從左心室出發，隨血液到達指端。這個紅細胞將沿著怎樣的路徑回到心臟?再回到心臟前，它還有可能到達腳趾嗎？當它再度從心臟出發，它有可能到達腳趾嗎？
2、上述這個紅細胞在指端的毛細血管處和肺部毛細血管處分別發生了什麼變化？
3、取乙個新鮮的哺乳動物的心臟，從肺靜脈向心臟內注水，則水從哪兒流出？若從主動脈注水呢？
四、達標測試
1、下列結構中流動脈血的是 ( )
a．上腔靜脈 b．肺動脈 c．右心室 d．肺靜脈
2、左心室的壁最厚,其正確解釋是( )
a.左心室接受全身的血液,承受的壓力最大
b.左心室接受全肺的血液,承受的壓力最大
c.左心室收縮時要將血液送到肺部,收縮力最強
d.左心室收縮時要將血液送到全身,收縮力最強
3、下列關於人體心臟的敘述中，錯誤的是（ ）
a、同側的心房和心室相通 b、血液只能由心房流向動脈
c、左心室壁比右心室壁厚 d、心臟內既有動脈血又有靜脈血
4、血液迴圈的動力器官是（ ）
a、動脈 b、靜脈 c、心臟 d、肺
5、、保證人體內的血液能按一定方向迴圈流動的因素是： （ ）
a、房室瓣 b、動脈瓣 c、靜脈瓣 d、以上三項都是
6、臀部肌肉注射某種藥物，若跟蹤檢查，則先從心臟的哪個腔發現這種藥？
a．右心房 b．右心室 c．左心房 d．左心室
7、下列成年人的血壓值可被認為是高血壓的是（ ）
a、16/10.7千帕 b、13/10千帕 c、20/13千帕 d、11/7千帕
8、一般所說的血壓是指：（ ）
a、肺迴圈的動脈血壓 b、體迴圈的動脈血壓c、肺迴圈的靜脈血壓 d、體迴圈的靜脈皿壓
9、( 濟寧市二○○九年)在體迴圈和肺迴圈中，血液流動的正確方向是（ ）
a. 心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房
b. 心室→靜脈→毛細血管→動脈→心房
c. 心房→動脈→毛細血管→靜脈→心室
d. 心房→靜脈→毛細血管→動脈→心室
10、右圖為人體血液迴圈過程中某物質含量的變化情況，如果i代表肺泡問的毛細血管，ⅲ代表組織細胞間的毛細血管，則該物質最可能是
a．氧氣 b．二氧化碳
c．養料 d．廢物
11、血液是人體內輸送養料和氧氣的器官。（ ）
12、人體內所有的血管與心臟都是相通的。（ ）
13、心臟的心房與心室之間，心室與動脈之間都有瓣膜。（ ）
14、下左圖為心臟結構圖，據圖回答：
(1)心臟主要由構成，分為四個腔，其中心肌最發達的是
(2)在圖中流動脈血的心腔有流靜脈血的血
管有(3)圖中屬於靜脈血管有
(4)血液在心臟與血管裡只能按一定方向流動，是因為圖
中f只能向開；e只能向開，使血液不能倒流。
(5)肺迴圈開始於圖中終止於圖中
這個迴圈中血液的變化是__ __，這個變化發生在
(6)用字母和箭頭表示出a,a,b,c這四部分結構中血液流動的方向
15、上右圖是血液迴圈和氣體交換示意圖，請據圖回答：
（1）圖中的6是指的7是指的
（2）血液由2射出，流經5、6到3的迴圈途徑叫血液由4射出流經7、8至1的途徑叫
（3）由m到n處，血液成分發生了變化血變成了血．
（4）血液流經肺泡由血變成了血．
（5）某人患腸炎，醫生採取上肢靜脈點滴青黴素**，藥物到達患處經過心臟次．
（6）在心臟結構中，心房與心室之間的瓣膜是心室與動脈之間的瓣膜是
它們的作用都是心臟的瓣膜只能向乙個方向開啟，這就保證了血液流動的方向只能是（ ）
a、由心室→心房→動脈b、由心室→心房→靜脈
c、由心房→心室→動脈d、由心房→心室→靜脈．
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第四節血量與輸血
教材分析：
教材主要列舉了abo血型的型別，人體的血量以及輸血與血型和血量的關係；
重點：說出 abo血型的型別及輸血的原則；認同我國的無償獻血制度
難點：理解、血型、血量和輸血的關係
學習目標：
知識目標：1、列舉abo血型的型別。
2、概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關係
能力目標：參與關於血液和血液製品的調查。
情感目標：認同我國的無償獻血制度
學習過程：
一、課前預習：
1、人體的血量相對穩定，成年人的血量大致相當於本人體重的 ，對於乙個健康的成年人來說，一次失血超過毫公升就會發生生命危險。失血後搶救的措施是
2、2023年奧地利科學家發現了abo血型系統，將人的血液分為型型
型型。3、補充完整下列「輸血關係表」
4、歸納輸血的原則：輸血時以為原則。在沒有同型血而情況緊急的時候，任何血型的人都可以輸入少量的ab血型的人，除可以輸入o型血外，也可以輸入少量的或血。
5、當不同血型的人輸血時，血液中的什麼物質可能使紅細胞發生凝集反應
6、無償獻血的依據是什麼？獻血者的年齡為多少？每個健康的成年人每次可以獻多少毫公升的血？
二、合作**
(一)、閱讀教材，思考：
1、《中華人民共和國獻血法》第九條規定：血站對獻血者採集血量一般為200ml，最多不超過400ml。這是什麼原因？獻血以後應該注意補充哪些營養成分？
2、我國目前實行無償獻血制度，將來等你長大**了，你願意參加無償獻血嗎？請說出你的理由。
三、拓展創新
1、調查你認識的人中哪些人曾無償獻過血，並向他們了解獻血對身體有什麼影響？
2、有三名病人，都需要通過輸血進行**，但因為**不同所需輸入的血液成份也不同，第一位嚴重貧血，第二位大面積燒傷，第三位是出血性疾病患者，請你思考一下他們分別應該輸入血液中的哪種成分呢？
四、達標測試
輸送血液的幫浦 心臟 說課稿
說課題目第 節輸送血液的幫浦 心臟 第一課時 荔 一中林國輝 一 教材分析 1 教材地位 心臟作為血液循的力器官，推動血液 心臟和血管 的密閉的管道系統 迴圈流動，掌握這部分內容是為學習 血液迴圈 奠定基 2 教材內容 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多。本節教學通過描述心臟的結構...
輸送血液的幫浦 心臟教案
教案第三節輸送血液的幫浦 心臟 一 教學目的和要求 1.知識目標 描述心臟的結構，認識心臟的功能。概述血液迴圈的途徑和意義。學會區分動脈血與靜脈血。認識冠狀迴圈 心率及血壓。2.能力目標 通過觀察 識別人體心臟的解剖圖從而培養學生的識圖能力。引導學生觀察 思考 分析和總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關...
《輸送血液的幫浦 心臟》教學反思
輸送血液的幫浦 心臟 是初中生物學中知識點多，且生理過程複雜的一節課，儘管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎 片面的，甚至是不科學的。如果處理不好的話，一節課很難完成教學任務，實現教學目標。因此，在講本節課前，我做了很多努力，認真鑽研課程標...