l）壁越厚，說明肌肉越發達；2）與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學生明白壁的厚薄與輸送的距離有關係。
3．3 借助課件，化解難點用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對於血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用適當的課件展示，既可以化解難點又避免單純的說教，在教學工作中會取得事半功倍的效果。
例如，l）學生對於「心臟──輸送血液的幫浦」這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動，心臟是動力。
2）學生在**兩種瓣膜的結構和功能時，教師適時地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，學生根據動畫內容進行歸納，從而化解這節課的乙個難點。
3.4 學會應用，解決實際問題課前讓學生以小組為單位測平靜狀態下和800 m賽跑結束後的心率，並對結果進行分析討論，體現體育鍛煉對心臟的影響。
同時選派幾名學生向醫生請教「心臟為什麼會在人的一生中不停地跳動」進一步明確心臟的功能。另外，在習題配置時盡量選擇一些聯絡實際的問題，培養學生分析解決問題的能力和蒐集處理資訊的能力。
3.5 鼓勵學生不斷進行**，培養學生的創新意識教師設定了乙個**方案是「你怎樣確定心臟4腔是否相通」，第4組學生**的內容是「你怎樣確定心臟4腔是否相通」，他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入，看能否從右心室穿出……教師對學生科學**的過程給予鼓勵，這對培養學生的觀察能力，分析問題能力和創新思維能力很有益處。
4 反思
4.1 課件不要太多我校的學生生物基礎不是很好。好的課件能夠激發學生學習興趣，增加資訊量，突出重點和難點，起到畫龍點睛的作用。
但課件太多就有一定的弊端：學生對多餘的資訊接受不了，反而會混淆重難點，並且不利於和學生的心靈溝通；對於學生表達和交流不能夠及時處理。對這節課我深有感觸，所以我認為課件展示要適度。
4.2 在學生**學習時，教師要給予適當的總結我們在進行**式教學的過程中發現，學生對心臟結構和功能的認知程度十分有限。所以，在**式教學中運用適當的總結，圍繞教學目標揭示規律性的東西，以加深理解和記憶是很有必要的。
l）學生處理蒐集資訊的總結
課前學生蒐集一些與心有關的能夠體現人情感方面的詞語，教師對學生的積極性和學習主動性給予鼓勵，同時加以總結，為以下學習積蓄動力，埋下伏筆。
2）學生進行**活動時給予適時的總結
學生在觀察**心臟的結構時，有時只是觀察到了部分結構，對知識理解帶有一定的片面性。此時教師應給予適時的總結，使學生有整體感。可以是對前後知識過渡的總結，使知識點銜接更自然，形成知識網路。
對學生調查活動進行適當的總結。
3）對本節課的教學目標進行總結
這是對心臟內容的高度概括，就應該體現重難點，明確知識的結構及內在聯絡，使學生的思維及能力被提公升到更高的層面。
通過本節課的**式教學，能夠最大限度地發揮學生的主動性和創造性，使學生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。在課堂教學中取得了比較好的教學效果。
輸送血液的幫浦 心臟 教學設計
教學設計 教材分析 輸送血液的幫浦 心臟 一課，是義務教育課程標準實驗教科書，初中二年級生物教材 上冊 的內容。本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀 通過對心臟的結構 發展學生的觀察能力 思維能力和語言表...
《輸送血液的幫浦 心臟》教學反思
輸送血液的幫浦 心臟 是初中生物學中知識點多，且生理過程複雜的一節課，儘管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎 片面的，甚至是不科學的。如果處理不好的話，一節課很難完成教學任務，實現教學目標。因此，在講本節課前，我做了很多努力，認真鑽研課程標...
輸送血液的幫浦 心臟 說課稿
說課題目第 節輸送血液的幫浦 心臟 第一課時 荔 一中林國輝 一 教材分析 1 教材地位 心臟作為血液循的力器官，推動血液 心臟和血管 的密閉的管道系統 迴圈流動，掌握這部分內容是為學習 血液迴圈 奠定基 2 教材內容 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多。本節教學通過描述心臟的結構...