教案第三節輸送血液的幫浦——心臟
一、教學目的和要求：
1. 知識目標：
⑴描述心臟的結構，認識心臟的功能。
⑵概述血液迴圈的途徑和意義。學會區分動脈血與靜脈血。
⑶認識冠狀迴圈、心率及血壓。
2. 能力目標：
⑴通過觀察、識別人體心臟的解剖圖從而培養學生的識圖能力。
⑵引導學生觀察、思考、分析和總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關係，從而培養學生的思維能力。
⑶在學習心臟解剖結構及理順血液迴圈途徑時，以問題為引導，大膽放手讓學生結合手頭資料，以小組討論形式尋求解決問題的方法，從而培養學生合作自學能力。
3. 情感目標：
⑴理想教育：通過有關內容的教學，激勵學生將來從事醫學研究，解決醫學難題，造福人類。
⑵衛生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力增強體質。
4. 教學重點：
⑴描述心臟的結構和功能。
⑵概述血液迴圈的途徑。
5.教學難點：
⑴心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內血流方向的關係。
⑵概述血液迴圈的途徑。
二、教學方法：
以現代化多**裝置為教學手段，運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，採用問題啟發引導式教學方法進行教學。利用多**教學，實現**相統一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內容形象化、具體化，將複雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發學生的學習興趣。
而問題啟發引導式教學方法有利於學生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。
三、教學過程：
㈠新課匯入：
各位同學，通過前面的學習我們已經知道，身體裡的血管就好像四通八達的管道，將血液運送到全身各處，但是大家有沒有想過血液為何會流動？或者說是不是有乙個動力在促使血液流動？這動力又從何而來？
（學生：動力來自心臟）嗯，看來同學們都很聰明，就是心臟，那麼你們是否知道心臟的內部結構？你們知道它是如何工作的嗎?
（學生搖頭）那麼你們想知道嗎？（學生：想）好！
那麼今天這堂課就讓我們一起來學習第三節輸送血液的幫浦——心臟，共同了解心臟的奧秘。
㈡探索過程：
1. 每個小組的同學仔細觀察心臟的模型，結合教材中的「心臟解剖圖」討論思考下列問題：
①心臟的壁主要是由什麼組織構成？由此可以推斷它具有什麼功能?
②從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同?嘗試解釋其原因？
③心臟四個腔的關係是怎樣的？
④心房與心室之間、心室與動脈之間有什麼結構？這些結構有什麼作用？
2. 觀察課本中「血液迴圈模式」圖，再默讀其餘相關內容，小組討論完成下列問題：
①如何區分動脈血和靜脈血？
②口述體迴圈和肺迴圈過程中血液成分的變化。（利於學生自己整理知識）
3. 拓展創新：
①實際問題分析：牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫院掛上了吊瓶,我就納悶了：「消炎藥怎麼從手上的血管到達牙齦的呢？」
②假設你是乙個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！（以不同的形式反覆練習，使學生在練習中真正掌握血液迴圈的途徑及在此過程中血液成分的變化）
4. 知識擴充套件：
閱讀課本上的小字部分，對冠狀迴圈、心率和血壓進行一定的了解。
5. 歸航拾貝：
談收穫找疑惑（將所學的知識系統化，同時查缺補漏）
6. 達標測試
試題若干（略）
四、教師的自我反思
對課堂情況的思考以及在今後教學中應注意和改進的地方。
輸送血液的幫浦 心臟 說課稿
說課題目第 節輸送血液的幫浦 心臟 第一課時 荔 一中林國輝 一 教材分析 1 教材地位 心臟作為血液循的力器官，推動血液 心臟和血管 的密閉的管道系統 迴圈流動，掌握這部分內容是為學習 血液迴圈 奠定基 2 教材內容 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多。本節教學通過描述心臟的結構...
《輸送血液的幫浦 心臟》教學反思
輸送血液的幫浦 心臟 是初中生物學中知識點多，且生理過程複雜的一節課，儘管學生對心臟具有一定的生活經驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經驗僅僅是感性的，有些是零碎 片面的，甚至是不科學的。如果處理不好的話，一節課很難完成教學任務，實現教學目標。因此，在講本節課前，我做了很多努力，認真鑽研課程標...
輸送血液的幫浦 心臟導學案
第三節輸送血液的幫浦 心臟 學習目標 1.描述心臟的結構和功能。2.理解心臟的結構與功能相適應。3.描述血液迴圈的途徑。4.區別動脈血和靜脈血。重點 1.心臟的結構與功能。2.理解血液迴圈的途徑。難點 1.心臟血液的流動方向。2.掌握血液迴圈的途徑。學習過程 1.心臟是由個腔構成的，它們是 2.心臟...