如何合理利用教學資源
新一輪課程改革實施以來，新課程的應用對教師提出了更高的要求，新教材內容的靈活性和**性，對教師的課堂教學提出了全新的要求。如何靈活的駕馭課堂，盡最大限度的開發和利用課堂教學資源，讓課堂40分鐘發揮最大的效益，從事教學管理10餘年的經驗告訴我，在課堂教學中應抓住以下幾點：
1、創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。
教材作為重要的課程資源，其開發和利用的重點是研究和處理教材，對教材的處理不是教材內容的移植和照搬。葉聖陶先生在談到語文教材時曾說過：「語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……。
」因此，在課堂教學中，要倡導自主、合作、**的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感薰陶和思想啟迪，通過對教材的學習領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成學習能力，提高學生的綜合素質。
2、創新課堂教學，明確其特點，並把它當作教學資源，以培養學生學習能力。
課堂創新教學中，教師留有充足的合作交流和自理時間，有利於培養學生的自學、自控、自製和交流合作能力。為達到葉聖陶「教是為了不教」的教學境界要求，就必須遵循兒童認識事物的規律，善於利用課堂創新教學特殊的組織結構與課堂結構形式這種特殊教學資源，讓學生循序漸進地學會學習，學會合作，掌握學習方法，通過有步驟地訓練，形成學生學習能力。
l、學會運用工具書，培養學生自學生字新詞的能力。
2、學會預習，培養學生初步預習課文能力。學習新知前，複習已知的舊課，新授教學時學生就能容易接受新內容，做到融會貫通。通過教師對課文的講讀、訓練，學生逐步學會學習方法。
3、學會正確地閱讀教科書，培養學生初步發現問題分析問題和解決問題的能力。新授前在自主預習中提出預習要求，布置「看看課文有哪些不懂的問題」，讓學生按要求和方法自己先學習有關內容，找出不懂不明白的地方，以達到事半功倍的目的。新授後，在自主作業中，提出「再看看課文還有什麼不懂的問題」，把所學的加以對照比較，加深理解，鞏固新知，反覆這樣訓練，既培養了學生探索新知的學習主動性，也提高了課堂教學時間學生的學習效果。
4、學會自律，培養學生良好的自主學習習慣和獨立工作能力。自主預習和作業，要養成講紀律的習慣，不受其它聲音和動作的吸引。如先複習課文，再獨立作業；自我檢查，修改作業；不受外界干擾，善於自我控制，獨立完成作業。
5、學會積極參與，培養學生會思考會講說會作業的能力。課堂教學中注意了分層施教，這樣做有利於面向全體，提問時就要歸類提問，基本的簡單的問題讓差生回答，以增強他們的學習信心。特色類複雜的有難度的問題讓優生回答，再讓差生說說，創造全體學生都有說有想有議的機會。
合作交流自主作業中歸類作業，過關類必須全部做好做對，互相靜靜訂正。努力類學生稍稍多想能做好做對的作業，小組合作解決。思考類優生做，課後讓優生帶差生去做，作業交老師當面批改。
6、學會合作，培養學生相互學習、相互影響、相互促進、共同提高的意識。如學生以大帶小，以優等生帶差生，同桌及前後位之間講故事、學習輔導，指導開展各類課外活動。一起活動時，大的帶頭遵守紀律，助人為樂，認真學習，獨立作業，做實際榜樣來影響小的，差生有自尊感，優生有約束感，利於學生自控和自治。
教學資源無時不在，無處不在，無事不在。作為教師，我們要練就一雙火眼金睛般的眼睛，在平時的教學中，善於捕捉資訊，善於發現富有特色個性的東西，凸顯課堂創新教學這一特點，點燃學生這一火把，挖掘課程這一資源，讓教學真正成為學生充滿快樂、激情、幻想與生命活力的源泉，學會學習，提高課堂創新教學質量。
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