如何指導學生閱讀

一、課內搭橋——從課內到課外

學生學習閱讀，首先接觸的是課文。閱讀方法的學習和掌握，也是在課堂上完成的。因此，培養學生的閱讀習慣，教給學生的閱讀方法，讓學生學會閱讀，也得從課內的閱讀教學入手。

低年級學生的閱讀，主要是認讀能力的訓練，這是閱讀的前提和基礎。因此，要注重學生的讀，讓學生運用多種形式的讀來感受文章的魅力。尤其要在課堂上訓練學生的默讀和瀏覽，為課外閱讀打好基礎。

不僅如此，閱讀教學中還應該結合課文來引發學生讀的興趣。在學習課文的時候，可以提出「你看過(讀過)相同的文章嗎？」「你還知道哪些古詩？

」等問題，檢查學生課外閱讀情況，並及時表揚讀得好、讀得多的同學，來引發學生的閱讀興趣。課內搭橋的另一形式是利用固定的活動課，由老師選擇精美的文章讀給學生聽，通過聽讀的形式讓學生感受優美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣，培養學生對閱讀的興趣。

二、活動激趣——在活動中閱讀

低年級學生的課外閱讀，應該選用內容淺顯、活潑有趣的童話、寓言、故事、古詩和兒歌，這些內容不僅適合低年級學生閱讀，而且短小精悍而利於組織活動。常用的活動主要有：故事會——在班級舉行講故事活動，要求學生把課外閱讀中看到的童話、寓言、故事等講給其他同學聽。

故事會能激發學生的閱讀興趣。因為要想講好故事，就必須去找恰當的材料，而且要進行選擇，這就需要他們用心地閱讀大量的童話、寓言和故事。朗誦會——朗誦包括朗讀和背誦，它不僅能幫助學生學習普通話，提高朗讀能力，而且還培養了學生對詩歌等文學作品的閱讀興趣。