如何指導學生閱讀

如何指導學生閱讀 (2011-10-31)

語文教學的大部分時間用於閱讀教學，閱讀教學在語文教學中處於重要的地位，下面就語文中年級閱讀教學，談談自己的看法。

一、重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎。

（一）要加強識字、寫字。

（二）要重視加強詞句訓練。

詞、句訓練，要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中，做好三方面的工作：一是理解，二是積累，三是運用。

1、要繼續重視和加強語文基礎知識的學習和鞏固。

2、要重視引導學生掌握理解詞句的方法。

到了中年級，更加重視引導學生掌握理解詞句的方法。如，引導學生自覺運用查字典，聯絡上下文等方法理解詞句，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。

3、重視積累語言

在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語，精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。如，《和時間賽跑》一課教學，可以引導學生摘抄珍惜時間的名言警句，並做成書籤，既達到了積累的目的，又有教育價值。

積累語言的另一條途徑就是：引導學生積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

4、引導學生學習和體會作者遣詞造句、表情達意的方法，引導學生在習作中運作。

（三）閱讀教學，要始終堅持「以讀為本」

1、要加強朗讀的指導。

2、要留給學生自己交流閱讀感受的時間。

3、重視加強默讀的指導。

（四）注重培養和提高學生的閱讀能力。

過去閱讀偏重於串講、串問，偏重於分段、概括段落大意，教學用的時間較多，收穫卻不大。現在閱讀教學又偏重於感悟、體驗，至於感悟什麼，體驗什麼，教師往往把握不住、目標不太明確。雖然語文課程標準沒有提出給閱讀的文章分段，概括段落大意，不等於說這方面的訓練就不要了。

我想，可以從中年級進行這方面的訓練。分段、概括段落大意是培養學生分析概括能力的一種方法。在閱讀教學中可以讓學生掌握這種方法。

二、培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

乙個人知識的獲取主要靠的是閱讀，語文教學一方面要重視培養學生閱讀的興趣；二要培養學生養成良好的學習習慣。

兒童是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決於學校第一學年的教學活動。如果老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每乙個優點，那麼他們就會以樂觀的態度去對待老師的教學活動，愛上這門課程。語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作，就是寓教於樂，培養學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。