《經濟生活》第九課第一框
【教學過程】
一、知識回顧：
(1)消費（二）生產（三）分配
匯入：在什麼經濟環境下？——市場經濟，什麼是市場經濟？我國實行的是什麼市場經濟？
二、新課講授：
分析內容結構：兩框題（一）市場配置資源（二）社會主義市場經濟
師：這節課學習的是第一框題「市場配置資源」，先理解什麼是資源？
（資源：生產過程中要用到的人力、物力、財力；配置資源：如何把資源分配安置到生產經營活動中）
師問：首先思考第乙個問題：為什麼要對資源進行如合理配置？對於乙個國家來說，資源能否予取予求？
【展示**：車輛排隊加油】
學生：討論並回答問題，因為資源是有限的，而人們對石油資源的需求是有限的，資源不能予取予求，必須要進行合理配置。
1、合理配置資源
（1）必要性：資源有限、需求無限
師問：如何對資源進行配置？配置資源的手段有哪些？（計畫、市場）我國實行的「市場經濟」運用什麼手段？（市場，起什麼作用？基礎性作用）
學生：回答，計畫手段和市場手段，其中市場經濟是「市場」手段對資源的配置起基礎作用。
（2）配置資源的手段：計畫、市場
含義2、市場經濟如何調節：**、供求、競爭
優點：①②
侷限性：
師問：市場如何調節資源的配置？
【展示**、供求關係流程圖】
總結：**變動，改變供求關係，獲利變化，改變資源投入，實現資源配置。
師問：市場通過「**」「供求」調節資源配置有什麼優點？（①p79）另外，我們知道，社會上可供使用的資源是有限的，參與資源配置的生產者、經營者之間必要會存在什麼關係？
（競爭）生產者、經營者都是追逐利益的，所以要在競爭中獲得利益最大化，要怎麼做？（推進技術、經營管理的進步）所以，市場還可以通過什麼來配置資源？（競爭）這種配置有什麼好處？
總結出來（②p79）
過渡：市場調節有這些優點，市場調節是不是萬能是？（不是）市場調節有沒有侷限性？
思考：市場調節有侷限性，結合生活經驗，侷限性如何體現？哪些是市場「調節不了」「不能調節」、「調節不好」的？
【展示**，學生理解分析】
過渡：市場調節有一定的侷限性，那要讓市場充分發揮它合理配置資源的作用，實現經濟的健康有序發展，必定要依靠什麼？
師引導：無規則不成方圓，把分配資源比喻為飯堂打飯，能不能沒有秩序？
學生發言：不能，必須依靠飯堂制定相關規則，同學們有首規則的意識。市場經常的發展也是一樣，需要制定市場規則，每個市場參與者都有誠信意識，有法律意識，自覺學法、懂法、首法、用法。
3、市場秩序
（如何形成）
三、總結、布置作業。
板書：4、教學反思
本次教學的課程是經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點難點是市場如何配置資源以及市場配置資源的優點和弊端。本節課的內容有一定難度，需要學生運用前面所學知識結合分析,但同時本課內容與學生的生活有一定的聯絡,這為突破重難點提供了重要的條件。根據上述的背景，我採取的教學方法是創設不同的情境貫穿課堂,讓學生在情境中思考內化知識。
從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。
（一）成功之處
1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯絡貼切。「市場配置資源」這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實的、更為貼近生活的材料使學生更加感為身受，同時使之上公升為學生自身的意識反映，這是本框題教學中需要關注的問題。本人在本課開始前展示一張內容為「加油站的長龍」的**，前從實際教學的情況看，這種方式較好地激發了學生學習的興趣，以通俗易懂的方式把同學們帶入在課堂內容「合理配置資源的必要性」。
2、層層遞進式的「前置問題」結合「情景創設」，巧妙突破重難點。重難點的突破，必須要讓學生充分投入課堂，主動思考，同時教師提供一定的材料等載體，讓學生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在於以乙個個的「前置問題」引導學生遞進式地融入到課堂內容，同時創設不同的情景，如「假設你是伊利集團的勞動，你如何根據市場上奶製品**的變化調整生產規模？
」「面對激烈的市場競爭，你有什麼制勝妙招？」等等。
3、密切結合生活例項，增強學生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點問題「速成雞」和「汕頭番石榴滯銷」等現實生活中的例項，讓學生在分析例項中把握「市場調節的弊端」這一知識點。
4、教學手段、方法多樣化。利用多**課件，運用**、**等作為載體，使學生的視覺、聽覺都有所刺激，同時創設條件以學生為主體進行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時，很好地幫助學生理解知識、內化知識。
（二）不足之處
1、課堂時間把握欠合理。課堂內容講解速度過快，導致堂上練習時間過多。
2、問題設定啟發性不強。本課計畫運用較多的提問來過渡課堂和把學生帶進對課本知識充分思考的狀態，但問題的設定較簡單，同時教師急於引導學生講出「標準答案」，給予學生較少思想空間。
3、過於依賴多**而忽略了黑板板書對整個課堂知識框架的展示作用。多**的運用可以幫助教師開展課堂，但又由於多**展示的資訊時間較短，知識點跳躍較快，容易導致學生對知識把握不准，因此，教師應該結合黑板的應用，跟著課堂的節奏，把相應的知識內容以板書的形式呈現，幫助學生整體把握知識點。
市場配置資源教學反思
新課程改革不是空穴來風 無中生有 全盤否定教師以往的教學經驗，而是繼承發揚，破舊立新，改革創新的過程，並且是會產生激烈陣痛的過程。解鈴還需繫鈴人，學生習慣於接受學習 死記硬背 機械訓練的學習方式，完全是由於我們的教師實在太能講 講得太多 重複地講所造成的。不擺脫舊教育觀念 舊教學模式對教師的束縛，不...
學案第9 1框市場配置資源
4.9.1 市場配置資源 1 解釋市場配置資源的必要性。2 說明市場配置資源的方式及優點。3 分析規範市場秩序和建立社會信用制度的必要性。自主 1 市場調節 1 合理配置資源的必要性？1 人的需要是的。2 在一定時期和範圍內，社會能夠加以利用的資源總是 2 資源配置的基本手段 和 3 市場經濟的含義...
教學設計與反思
第一節評價自己的健康狀況 教學目標 1 全面理解健康的定義。2 嘗試綜合評價自己的健康狀況。3 學會調控情緒的技能，保持心理健康，認識到心理健康對個體健康的重要意義。重點和難點 重點 1 正確評價自己的健康狀況，關注健康問題。2 全面理解健康的含義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。3 了解調節情...