教學後的收穫：
1、土地資源部分教學是自然資源教學的"示範"，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以後幾章的學習具有指導和借鑑意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關係，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、景觀**等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
2、對於土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗和讀圖，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用型別。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分小組進行討論，這樣,才能達到在活動中培養學生的合作和思考能力。
3、對於土地資源分布，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用土地資源分布圖，結合中國地形圖和乾濕地區分布圖，傳遞給學生的資訊是：地理事物之間是互相聯絡和影響的。
並且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關係密切的土地型別時,還要通過讀圖讓學生明確土地資源還有目前不能或難以利用的土地部分,使學生知道我國後備土地資源不足。並引導學生進行對本知識點的歸納，使學生明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關係，為今後講解人類的活動提供基礎知識。
4、對於土地資源的利用和保護，主要在於學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因並能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最後認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
教學後的反思：
首先,通過本節課的教學，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生對知識的需要。鑑於此，為了提高自身素質以適應新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來給自己充電，以使自己能充分地駕馭課堂、上課方式上更有創造性，以便更好地引導學生進行生生互動和師生互動。
其次,本節課與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發現知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
《土地資源》教學設計
第二節 土地資源 教學設計 知識技能目標 1.使學生了解土地資源的利用型別和我國土地資源的基本特徵。2.初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。3.通過聯絡前面的氣候 地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，並認識到自然環境各要素之間相互影響 相互作用的關係。過程方法 1.從生活 生產例...
土地資源學
第一章土地 p3是由地球陸地表面一定立體空間內的氣候 土壤 基礎物質 地形地貌 水文及植被等自然要素構成的自然地理綜合體，同時還包含著人類活動對其改造和利用的結果，它又是乙個自然經濟綜合體。土地資源 是指當前和可預見的將來對人類具有利用價值的全部土地。土地具有的特性 1 土地是綜合體 2 土地是自然...
土地資源學
土地的概念 土地是地球陸地表面由氣候 土壤 水文 地形 地質 生物以及人類活動結果所組成的乙個複雜的自然經濟綜合體，其性質隨時間不斷變化。土地的屬性 自然屬性 1生產性 2整體性 3面積的有限性 4位置的固定性和區域差異性 5時間變化性 6土地資源的再生性和非再生性7多用途性 社會屬性 1土地的社會...