藍鍾鎮中心學校教案
課題課型
實驗課知識與技能
《水的組成》課時
一課時授課人時間
李秀梅1、了解水的物理性質。2、掌握水的元素組成。
3、鞏固「在化學反應裡，分子可分成原子，原子不能再分」的認識。1、通過電解水的實驗推斷水的元素組成。
2、通過觀察實驗，結合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構成，得出水的化學式，培養學生巨集觀和微觀相結合的分析能力。
1、通過電解水的實驗，培養學生觀察**的能力，培養實事求是的科學態度。
2、通過電解水的實驗激發學生學習化學的興趣。
教學目標過程與方法
情感態度與價值觀
教學重點教學難點教學方法
1、電解水的實驗即根據實驗現象分析確定水分子的構成。2、水的微觀構成。
用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的化學式，即從巨集觀理解轉向微觀分析的推理過程。實驗**法、觀察法
教學過程
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
作業練習
（一）新課匯入：
在第二章我們學習了一種重要的自然資源--空氣，自然界還有什麼物質與我們密切相關的呢？俗話說「不吃一月，無水一周」，這樣足以說明水對我們來說是非常重要的，今天我們就來學習有關「水的組成」的知識。（二）新課講解：
（1）、水的物理性質
師：水是我們生活中不可缺少的物質，它有哪些物理性質呢？冰為什麼能浮在水面上？
玻璃瓶中的水結冰後為什麼會出現體積膨脹的現象呢？帶著些問題同學們閱讀書本p108，概括總結出來。生：
閱讀書本p108，並概括出水的物理性質
水的物理性質：純淨的水是無色、無味的液體，在101.3kpa下，凝固點為0℃，沸點為100℃。4℃時，水的密度最大，為1g/cm3。
師：4℃時，水的密度最大，冰的密度比水的密度要大，所以冰比水輕，能浮在水面上，水下的生物才得以生存。水結成冰後會出現體積膨脹現象。
（2）、實驗**水的構成
師：在過去很長的一段時間裡，水曾被看做只有一種元素組成，直到18世紀，拉瓦錫才確認水不是由一種元素組成。而我們也學習了化學式，知道水的化學式為h2o，由水的化學式我們可以知道水的組成和構成。
1生：水是由氫元素和氧元素組成的，也是由水分子構成的，1個水分子由兩個氫原子和乙個氧原子構成。師：那上述的結論是怎樣得出來的呢？我們今天就通過實驗----水的電解來推斷。
實驗**：水的電解
【展示】介紹水電解器
（玻璃管：有刻度；長頸漏斗；正負電極；電源）【實驗過程】往水電解器裡注滿水，其中加入少量燒鹼或硫酸以增加導電性，將電極與直流電源相連線，引導學生觀察電極和刻度管內有什麼現象發生。經過一段時間，停止電解。
分別用帶火星的木條和點燃的木條檢驗正極和負極的氣體。【實驗現象記錄】
電極現象體積比檢驗氣體性質實驗結論
水負極有氣泡產生
2用燃著的木條檢驗，氣體燃燒，發出淡藍色火焰
氫氣（h2具有可燃性
通電正極有氣泡產生
1用帶火星的木條檢驗，木條復
燃氧氣(o2)）具有助燃性
氫氣+氧氣（通電分解-即電解，是分解反應）
（h2o）(h2）（o2）
(1)水是由氫元素和氧元素組成
(2)每個水分子是由兩個氫原子和乙個氧原子構成(3)在化學反應裡，分子可分，原子不可再分
結論解釋：
（1）水電解產生了氫氣和氧氣，有什麼才能生什麼，由此可說明水中有氧元素和氫元素。
（2）我們知道氧分子和氫分子是雙原子分子，那兩個氧原子必然來自水分子，也就是說反應物中需要兩個水分子才能生出乙個氧分子，那同時這裡有四個氫原子最終結合形成兩個氫分子，因此氫分子和氧分子的個數比為2:1。同理驗證了科學家的理論：
同溫同壓條件下，氣體的體積比=分子個數比。所以vh:vo=2 :
1,即氫分子和氧分子的個數比為2:1。
（3）在反應中原子都沒有發生變化，所以在化學反應裡分子可分，原子不可再分。這也是化學反應的實質。
八字概括：負氫（父親），正氧，氫二，氧一
（負極產生氫氣，正極產生氧氣，氫氣和氧氣的體積比為2:1）
師：工業上利用水的電解產生氫氣和氧氣。氫氣可作發射航天火箭的高能燃料，它的燃燒產物是水，是清潔的能源，被稱為「未來的石油」。
同時也可利用水電解的原理，在太空的空間站製取氧氣，供給航天員的呼吸。（三）練習
1.下列水的性質中,屬於化學性質的是（d）
a．在4℃時水的密度最大b．水被加熱到100℃時能變成水蒸氣
c．水在常溫下是無色、無味的液體d．水在直流電作用下能分解成氫氣和氧氣
22 .關於電解水生成氫氣和氧氣,以下說法不正確的是（c）
a.電解水是分解反應b.電解水時水分子被破壞
c.水中含有氫氣和氧氣,所以才能被電解d.水是由氫元素和氧元素組成的3.在化學變化中說法錯誤的是(d)
a.分子會破裂b.原子不會破裂c.元素種類不變d.分子不變
4.給水通電一段時間後，正負極產生氣體體積大約為1：2。正極氣體具有助燃性，是氧氣（o2），負極氣體能燃燒，是氫氣（h2）。（四）小結並板書
一、水的物理性質
純淨的水是無色、無味的液體，在101.3kpa下，凝固點為0℃，沸點為100℃。4℃時，水的密度最大，為1g/cm3。二、實驗**水的構成
電極現象體積比檢驗氣體性質實驗結論
負極有氣泡產生
2用燃著的木條檢驗，氣體燃燒，發出淡藍色火焰
氫氣（h2具有可燃性水通電
正極有氣泡產生
1用帶火星的木條檢驗，木條復
燃氧氣(o2)）具有助燃性
氫氣+氧氣
（h2o）(h2）（o2）(4)水是由氫元素和氧元素組成
(5)每個水分子是由兩個氫原子和乙個氧原子構成(6)在化學反應裡，分子可分，原子不可再分
八字概括：負氫（父親），正氧，氫二，氧一（五）布置作業課後練習題以及練習冊
教學反思：
在教學中，化學課的教學是以實驗為基礎，在本節課開始時認識物質首先從其物理性質出發，然後通過實驗去**水的組成，讓學生觀察實驗現象，從實驗現象歸納總結得出結論，整堂課重點突出，時間把握確當，但實驗教學中忽略了做對比試驗，且實驗資料不多，不夠說服力，同時知識細節不夠完善，以後要多加注意。
3教研專題時間
2014.10.18
實驗激發學習興趣
參加人員全體理化組教師
1、教研組成員各自查詢資料，研究課堂教學法的種類及具體做法。
2、匯報研討
（一）傳統的課堂教學方法
講授法——以教師的講解作為傳遞知識的**，和學生意向輸入資訊，學生經過思維把知識儲存在自己的頭腦中。
演示法---教師通過展示各種實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。常常配合講授法、問答法進行。
實驗法----以教學實驗作為基礎講解課本知識；
談話法——又稱問答法，是教師根據教學目的要求，把教材內容概括成一系列問題，向學生一一提出，引導他們根據已有知識經驗，通過問答、質疑、反問、補充和討論，使學生從所得結論中來獲得知識的教學方法。
練習法----通過課堂練習，習題冊等，在教師指導下，學生鞏固
教研記錄
知識，形成技能技巧的教學方法。特點在於應用知識、形成技能、技巧，達到學了會用的目的。
討論法——在教師指導下讓學生獨立的閱讀教材、收集資料，並進行群體性的討論，藉以交流資訊，深化認識，發展智慧型。
（二）我科組的教學方法
化學是以實驗為基礎的學科，因此以實驗教學是我們的重點，在課堂上多做實驗，以此激發學生的學習興趣，帶動學生學習知識，讓學生在快樂的氛圍中學習。但同時要配合講授法、練習法，以鞏固學生的知識。
（三）教學方法選擇的主要依據
1，教學目的和任務；2，教學內容的性質和特點；3，每節課的重點、難點；4，學生的身心發展特點；5，教師自身的素養；6，教學時間和效率的要求。4
水的組成教案及教學反思
第三單元 自然界的水 課題1 水的組成 教學目標 1 認識水的組成，培養學生觀察歸納的能力。2 理解單質 化合物的概念。教學重點 1 認識水的組成。2 電解水所得出的結論。3 了解化合物，單質的區別。4 初步學會從微觀角度去分析問題。難點 化合物，單質概念的理解.對實驗現象的解釋。教學過程 教學反思...
水的組成教學反思
雙龍初中趙亮 本節課總體看，基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標，完成了本課的重點內容的教學任務，充分的利用了資源，發掘了教材，更好的使用了教材，在實際應用的過程中，促進了學生的發展，活躍了課堂，教師真正做到組織者 引導者 合作者等作用。注意採用體驗性學習與 學習的方式 教材內容在呈現方式上注意...
化學 3 1《水的組成》教案 人教版九年級上
課題1 水的組成教案 教學目標 1 知識與技能 認識水的組成。了解單質 化合物的區別 2 過程與方法 學習對實驗現象的觀察 分析 歸納 總結，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創新思維的重要性。3 情感與價值觀 通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養實事求是的態度。教學重點 1 水的...