一、教學前要做「下水」實驗
實驗之前，首先要用硫酸銅晶體製備硫酸銅溶液的時候，用冷水時溶解的較慢，用70度的水時比較快，但是還是會有一部分不會溶解，所以硫酸銅溶液可以提早一些時間配置，但時間放久了，硫酸銅溶液就會出現沉澱變得有點渾濁，可能是因為水中本身就有碳酸根離子，所以使用之前需要將硫酸銅溶液過濾一遍。
課前試做實驗時將一根鐵製的髮夾用砂紙打磨光亮後將一半浸入硫酸銅溶液中，不一會兒髮夾的表面就出現了棕紅色的物質，效果極其明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換出來了。可是，與此同時發現硫酸銅溶液的顏色沒有發生改變，濃度不對？於是重新配置了硫酸銅溶液，進行試驗，效果就很明顯，只需要3分鐘左右，就出現變色現象。
這樣就可以確保課堂實驗的成功。
二、教學後要回頭看
物質的變化這一單元學到這一課，學生已經經歷了許多物質的變化過成，看到了許多物質反應的現象。教材的開頭：化學變化伴隨著哪些現象呢？
激起學生回憶做過的實驗中產生的現象，通過歸納這些現象，尋找證據證實物質變化過程中是否產生了新的物質。所以在本課的教學中對於反應前後現象的觀察極其重要，教師有必要引導學生細緻觀察並記錄，這個觀察記錄將會作為反應前後物質發生變化的一項重要的證據，不光關注反應後的變化，反應前是什麼樣子的也很重要。觀察仔細並記錄來把他作為物質變化的重要依據。
本課的目的就是讓學生明白，單單看表面現象是不夠的，最關鍵的是尋找證據來支援結果。在教學中這一點還還沒有充分體現出來，有點偏離了教學的目標。
就這節課來說，我覺得重心仍然是如何從觀察的現象來判斷物質是不是發生了化學變化，而不僅僅是化學變化時會出現哪些現象？但是，以後在初中時會有一些現象的出現不能讓學生判斷出這個就是發生了化學變化，所以小學的科學知識沒有絕對正確的，在這個階段只要讓學生愛上科學，為初中的學習奠定乙份良好的興趣就是一大成功了。我覺得這一節課是我準備得比較充分的一節課，教學效果還可以。
但課堂氣氛不夠活躍，課後我反思：如果當學生回答很精彩的時候，應該讓全班同學給予掌聲，這樣的效果比苦口婆心的引導有更大的作用，多用一些激勵性的語言來調動學生的積極性，教學效果可能會更好。
《化學變化伴隨的現象》教案
8 分組實驗，觀察硫酸銅與鐵絲的反應發生變化，教師巡視指導實驗。9 談話 交流實驗情況 10 小結談話 我們看到硫酸銅溶液與鐵絲反應後，鐵絲由原來的灰白色變成了棕紅色，硫酸銅溶液顏色變淡了。11 提問 那麼這些變化是化學變化嗎？小組討論一下，拿出你們的證據！ppt 硫酸銅溶液與鐵絲反應 化學變化？板...
教科版《化學變化伴隨的現象》教學設計及反思
一 教學內容及學情分析 化學變化伴隨的現象 是 科學 六年級下冊 教育科學出版社 第二單元 物質的變化 的第六課。本課安排了 硫酸銅溶液和鐵的化學反應 的實驗，歸納了四種化學變化可能伴隨的現象，既是對前面化學變化現象的進一步深化，又為以後的學習作鋪墊。通過前面內容的學習，學生已經認識了物理變化和化學...
六年級科學下冊化學變化伴隨的現象教學反思教科版
要弄清這些問題，我們首先要解決的是暗紅色的物質是什麼的問題，首先我引導學生排除了是鐵的可能性，而後我把生鏽的鐵放置在水中後給學生觀察，也排除了這些時鐵鏽。那麼到底是什麼呢？學生這個時候已經被我吊起來了，他們有些急切想知道，當然這個時候有些學生已經隱約猜測出這是銅，這部分學生其實已經相當厲害了。我拿出...