1．自由讀1—9段，劃一劃。
2．交流：
板書：左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱公尺
缺了一顆牙齒
（1）我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點。那我們一起來讀讀他們的對話。（自由讀）
（2）指名分角色讀。
（3）男女生分角色讀。
3．商人以為一定可以找到駱駝了，可是老人說：——這時候，商人——
四、聚焦「推測」
1.那老人到底是怎麼知道駱駝的這些特點的？個別讀第10段。
2.板書：老人看到——，知道——。
理解：跛表演左腳有點跛
觀察**：掉落的蜜和公尺；
樹葉比較：哪張是駱駝咬過的
3.你想對老人說些什麼？（細心觀察、認真思考、準確判斷）
4.句式：老人之所以知道是因為看到
因為老人看到所以知道
5.那麼，老人看到的情況有三個，他為什麼要商人順著駱駝的腳印去找呢？究竟換乙個詞語。 (到底）
五、聚焦「結果」
1.商人找到駱駝了嗎？從**看出來？
2. 「果然」一詞說明了什麼？
3.齊讀
六、總結
老人能詳細知道走失駱駝的特點，那是因為﹙他仔細觀察，勤於思考，才得出正確結論的），老人經過仔細觀察、認真思考分析，幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝，所以真正找到駱駝的是——老人，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做個生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發現。
七、課外作業
1.把今天學的這個故事講給父母聽。
2.小練筆：
一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會怎麼做？怎麼說？以《再遇老人》為題，發揮想象，寫一段話。
目的是拓展延伸，使閱讀教學中的讀、說、寫有效結合，進一步促進學生語文綜合素養的提公升。
16.找駱駝
老人 （觀察所得） 左腳跛左馱蜜右馱公尺缺顆牙
商人果然找到細心觀察
認真分析
正確判斷
《找駱駝》教學設計
教學目標 1 理解課文內容，知道老人是如何觀察的。2 朗讀課文，培養學生語言的感悟 積累和運用能力。3 通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤於思考。教學重難點 教學重點 知道老人是如何觀察現象得出結論。教學難點 學會分析線索，提高學生善於思考和分析的能力。教學準備 ppt 課件。課時安排...
找駱駝教學設計
教學目標 知識 1 學會本課的生字，多音字，理解 走失 哄 詳細 至於 等詞語的意思。2 有感情地朗讀課文，認識四種不同的對話形式。會提出有價值的問題，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。能力 1 理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡駝和特點，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，得出正確的結論。2...
《找駱駝》教學反思
鳳岡縣天橋鎮柳塘完小宋邦政 今天，我有幸被推薦到漆坪中心完小上了一節公開課，課題是 找駱駝 這是一篇趣味性很強的課文，學生也比較感興趣。老人是怎麼知道得那麼詳細的 是本課的重點。但學生能在課文中找出答案。只要通過學生多讀，老師再加以引導，學生就能理解。但本文的難點是 老人為什麼要商人順著駱駝的腳印去...