【教學目標】
1．理解課文內容，知道老人是如何觀察的。
2．朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。
3．通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤於思考。
【教學重難點】
教學重點：知道老人是如何觀察現象得出結論。
教學難點：學會分析線索，提高學生善於思考和分析的能力。
【教學準備】 ppt 課件。
【課時安排】一課時。
一、謎語匯入
1、出示多**： 談話引人：同學們，喜歡猜謎語嗎？
老師這裡有一則謎語，你們來猜一猜，是什麼？「脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙乾旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。
」 師：對，是「駱駝」。
2、師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，被稱為「沙漠之舟」。商人想要在沙漠中運貨， 可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
3、出示課題：16 找駱駝讀一讀，讀了課題後，有什麼問題想提嗎？
4、學生交流自己心中的疑問。
5、過渡：讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文
1、這是一篇略讀課文，我們可以通過自學課文解決問題。 多**出示自學任務一：①、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
②、勾畫出文中新詞，聯絡上下文理解新詞的意思。③、課文主要講了一件什麼事？
2、學生帶著這些問題自學課文， 教師檢查自學效果：
（1）認讀生字詞：駱駝、跛腳、馱著、腳印、啃過、究竟、不緊不慢。理解：走失、忿忿、不緊不慢的意思。
3、說說課文講了一件什麼事情？
多**出示： 《找駱駝》這個故事講了商人（ 走失了 ）乙隻駱駝， 向老人（打聽） ，經老人（ 指點 ） ， （ 找到了）駱駝的事。
三、自學課文，**道理
1、多**出示自學任務二：①、同桌有感情的分角色朗讀課文第1-9自然段，想一想，商人丟失的駱駝有哪些特點？在文中找出相關的語句勾畫出來。②、是誰說出了走失的駱駝的特點？
2、學生自學課文，指名回答。
⑴、駱駝的特點：左腳有點跛，左馱蜜、右馱公尺，缺一顆牙。（教師板書）
⑵、是老人說出了走失駱駝的特點。
3、多**出示自學任務三：①、有感情的朗讀課文第10自然段，說說老人告訴商人駱駝特點的依據是什麼？②、老人為什麼能準確說出駱駝的特點和依據？
4、學生自學課文，指名回答。（教師板書）
a、剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
b、我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些公尺，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
c、我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
⑴、填一填，說一說： （出示） 因為老人看見所以知道因為老人又看見所以知道因為老人還看見所以知道盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。 ）
⑵、練習用「因為……所以……」的句式造句。
⑶、**：為什麼老人能指點商人找回駱駝？ （因為老人留心生活，善於觀察、能夠分析駱駝留下的種種跡象，並且通過這些跡象來確定駱駝的特點）
⑷、你喜歡這位老人嗎？為什麼？從這位老人身上，你受到了什麼啟發？（善於觀察、勤於思考）（教師板書）
5、過渡：在老人的指點下，最終商人有沒有找回駱駝呢？你是從哪個詞語中感覺到的。 （果然）
6、質疑：老人為什麼要商人順著駱駝的腳印去找呢？（腳印是不會消失的。 ）
7、教師小結： 人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，真是個聰明的老人啊！
四、課後拓展
在老人的指點下，商人終於找回了駱駝。商人心情怎樣，會怎麼想？再去見老人，會說些什麼？會怎麼說？請把你的想法說一說。
板書:16、找駱駝
腳印右深左淺 —— 左腳跛
左有蜜右有公尺 —— 馱著蜜和公尺
樹葉的牙齒印 —— 缺一顆牙齒
找駱駝教學設計
1 自由讀1 9段，劃一劃。2 交流 板書 左腳有點跛 左邊馱蜜，右邊馱公尺 缺了一顆牙齒 1 我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點。那我們一起來讀讀他們的對話。自由讀 2 指名分角色讀。3 男女生分角色讀。3 商人以為一定可以找到駱駝了，可是老人說 這時候，商人 四 聚焦 推測 1.那老人到底...
找駱駝教學設計
教學目標 知識 1 學會本課的生字，多音字，理解 走失 哄 詳細 至於 等詞語的意思。2 有感情地朗讀課文，認識四種不同的對話形式。會提出有價值的問題，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。能力 1 理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡駝和特點，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，得出正確的結論。2...
《找駱駝》教學反思
鳳岡縣天橋鎮柳塘完小宋邦政 今天，我有幸被推薦到漆坪中心完小上了一節公開課，課題是 找駱駝 這是一篇趣味性很強的課文，學生也比較感興趣。老人是怎麼知道得那麼詳細的 是本課的重點。但學生能在課文中找出答案。只要通過學生多讀，老師再加以引導，學生就能理解。但本文的難點是 老人為什麼要商人順著駱駝的腳印去...